福建基礎教育研究
- 國際閱讀評估背景下小學閱讀教學變革探索——基于PIRLS的視角
- PIRLS評價框架啟示下的小學閱讀教學——以《我最好的老師》教學為例
- 構建課程結構體系 尋求特色發展之路——小學課程建設的探索與實踐
- 仁愛至和 篤行達慧——至和教育的理念體系與實踐體系構建
- 追求幸福教育 培養幸福的人——莆田市秀嶼區東莊中心小學幸福教育“1+6”模式
- 溯漢字之源 為閱讀解碼——識字教學與閱讀教學結合策略探析
- 讀寫結合的智慧課堂教學模式探究——以《太陽》教學為例
- 群文閱讀在小學古詩教學中的應用策略——以“邊塞詩的魅力”教學為例
- 析課程內容 謀教學佳策——“數的認識”模塊知識的教學思考
- 第二學段小學生數學推理能力培養策略——以人教版五上《平行四邊形面積》教學為例
- 核心素養背景下小學計算教學的內容與方法——以“三位數除以兩位數”教學為例
- 小學英語閱讀教學中學生思維品質的培養——以PEP五年級下冊When is Easter? Read and write一課為例
- 關注有效落點 優化交往策略——小學英語課堂師生交往策略
- 以任務為基礎的小組合作學習在小學高年級英語教學中的運用
- 培養愛國情懷 爭當文明主人——《品社》教學中核心價值觀教育方法探微
- 基于核心素養與信息技術環境的美術教學情境創設探究
- 幼兒美術領域核心經驗的探索與實踐——以“土是什么樣的?”案例活動為例
- 讓書香浸潤童年 讓閱讀點亮心燈——莆田市實驗小學簡介之二
- “研教”轉向“研幼”的三個著力點——以基于本土資源的幼兒美育課程構建為例
- 享創客之樂 育創新之才——莆田市實驗小學簡介之一
- 未來教師的當下使命
- PIRLS項目幾個理論問題及實踐意義
- 小學中段非連續性文本閱讀教學初探
- 基于兒童視角的小學高年級開放性閱讀資源開發初探
- 識字寫字結合教學策略探析
- 小學高年級班級讀書會實施策略初探
- 閱讀批注:對話能力的培植策略
- 挖掘文本特色 構建引子課文閱讀教學模式
- 巧設“主問題” 賦予古詩詞教學畫面感
- 信息化環境下低年級語文教學實踐研究
- 作文生活化教學指導策略
- 搭文本之橋 鋪生活之路 引習作之流
- 挖掘文本資源 有效落實語言實踐
- 互聯網助推小學生“數據分析”素養發展
- 內容、形式與表達——有梯度的語言教學策略研究
- 小學數學“統計與概率”教學新思路
- 基于深度學習的小學數學課堂教學策略
- 設置挑戰性問題 提升學生數學學習力
- 寓算于樂:計算教學培養數學能力的策略
- 小學數學課堂培養數據分析觀念策略
- “三思”讓數學課堂高效
- 培養小學生估算能力三策略
- 數形結合思想滲透的思考與策略
- “三部曲”促數學復習課高質量互動
- 關注數學核心素養 培養創新思維能力
- 在課堂生成中凸顯教師引導作用
- 核心素養背景下小學生數學活動經驗積累
- 小學數學畫圖教學的現狀與培養對策
- 巧化課堂意外 踐行立德樹人
- 計算教學中“算用結合”的有效策略
- 簡筆畫在培養小學生跨文化交際能力中的使用策略
- 優化英語課堂教學策略的探索
- 構建快樂教學模式 促進學生發展
- 巧用信息技術 提升學生音樂學習參與能力
- 在小學排球運動早期加強心理訓練的作用與方法
- 幼兒園大班戶外民間自主游戲的開展策略
- 提高幼兒美術活動有效性的支持策略
- 挖掘繪本美育功能 培養幼兒審美能力
- 巧用益智游戲 培養幼兒數學素養
- 構建家園聯動平臺 培養幼兒閱讀興趣
- 福建省陳建洪名校長工作室掠影
- 信息技術在小學科學中提升學生學習力的策略