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實踐與反思
- 追問:向學生思維的縱深處漫溯
——蘇派小語特級教師課堂教學追問特征研究 - 高中英語教學中培養學生自主學習能力漫談
- 學生生活體驗作文教學探究
- 古文教學以新促舊
——淺議新課標下初中文言文教學的新轉變 - 構建小學語文教學中的古詩情境的策略
- 基于“分步遞進,分層達標”S-L教學模式的初中英語教學
- 分層教學尊重個性差異走班就讀注重興趣特長
——高中化學課程“走班制”教學的必要性和可能性 - 巧設導學案,提高課堂成效
- 初中語文早讀的現狀與策略分析
- 小學低年級數學解決實際問題教學的新思考
- 關注情景交融,探究游記類文本教學策略
- 小學語文教學中選擇教學導引點的策略
- 對話,讓數學課堂更“明”亮
- 創客教育與小學語文教學有機融合的課例研究
- 例談作文微課開發的著力點
- 小學二年級學生日記指導“五步曲式”要注重三點
- 小學體育足球游戲教學中育人教育的滲透
- 慧識“錯誤”資源,巧創活力課堂
- 解讀小學語文插圖,培養學生形象思維
- 初中物理教學中分層作業的實踐探析
- 走進問題導學構建自主課堂
- 關注語言和情感,打造散文教學的有效課堂
——以《霧凇》教學為例 - 凸顯言語形式,設置實踐活動
- 低年級學生數學審題能力培養
- 尊重文本主旨,正確解讀教材
——由《司馬光》教學片段談語文教材的正確解讀