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2018年9期
教育·綜合視線
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讀者
規范與抑制孩子的非理性網絡消費
課程融合要學會做“減法”
“網絡研討”實現教師多元發展
預防近視教育需“遠視”
吃苦教育更應融入生活常態中
天下
聲音
數字
關愛留守兒童暑期在行動
部委
地方
留守兒童的精神空虛當紓解
少兒編程教育課外培訓需規范
冰島足球對我國學校體育的啟示
專題
李光春:教育的魅力就是“傳承”
覃桂蘭:為自己人生畫上感嘆號
李積雄:“三個時代”的同一課
張慶勉:社會責任是動力
武樹霞:不斷感悟教育細節
郭志明:“踏實”就是對教育的奉獻
程斌:一本書就是一生情緣
衛健棠:40年從教心未老
馬凱:學生成功就是我的收獲
王桂霞:做學生心中的燈塔
張俊琴:做一名對教育事業執著的人
觀察
制定全國統一中小學建設管理標準
校長“退出”案例
“陽光分班”在路上
解決“大班額”在行動
享受教育的不同形態
校管
沐浴陽光,和諧發展
構建兒童自主學習空間
建立以校為本的教師 專業發展路徑
聚焦課改,實現幸福教育
小學語文略讀課文教學淺析
“導學案”引路,核心素養生根
家園牽手 靜待花開
和諧班風打造“精神共同體”
用愛的目光關注學生成長
小學德育應從細微之處著手
教研
基于統編教材的“群文閱讀”課程探索
積極物理教學的探索
基于核心素養的數學課堂教學策略
一年級識字教學研究
高中數學課堂中的自主學習淺談
充分利用復述提升學生英語表達能力
淺談提高小學品德與社會課的實效性
“自我”方顯個性:論小學作文指導
核心素養下的小學音樂教法優化研究
“互聯網+”:科學探究學習的新途徑
構建高中歷史 高效課堂的實踐研究
注重學生語言實踐 彰顯文本育人價值
教學
以讀促寫,培育英語核心素養
巧設情境,讓數學課堂亮起來
預設與生成提升語文課堂有效性
培養數學學習習慣例談
小組合作討論方法與策略
課堂教學如何從浮華走向實效
品德課落實“知情意行”的體會
“情境驅動”在高中生物教學中的應用
優化小學英語作業評價的策略
鄉愁的解構與建構
小學體育趣味教學“三策略”
在語言積累與運用中提升學生素養
人文
“童子團”三兄弟
論教育賞罰
會寫作的大腦
海外
新西蘭:家長競選校董會
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