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2020年2期
教育·綜合視線
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讀者
為模擬庭審進校園點贊
教師招聘應摒棄歧視性限制
教師也要“減負”
速覽
走出家校合作的信任危機
中小學教師退出機制亟待完善
天下
畫中有話/聲音/數字
書法大課間
山里孩子上美育課
特色課程展示
部委/地方
實行教育APP備案管理制度(4則)
評價不要過于“繁人”
封面
共享課程
共享課程:科普進校園
觀察
中學生綜合素質“提升工程”
智商分班:討論還在進行中
提前開學:違規還是合規
新媒體時代的傳統文化宣傳
少先隊實踐活動主題方案
校管
語文實踐活動的“小導游”計劃
新課標下語文閱讀與寫作要領
古詩文教學激發小學生向善
高中數學“三步四環節表現性教學”設計
智慧教育平臺構建
農村綜合實踐活動課程開發
職高德育有效實施的策略
“和美銀行”打造德育升級版
創新
構筑兒童實踐 培養言語能力
有效緩解孩子負面情緒
中華優秀傳統道德文化在大學校園生根
數學計算從數數到法則創造
高中歷史教學中的“查缺補漏”
英語課本劇激發學生能力
立足班本的“勁·美”體驗式課程
中學信息技術課中的多元化教學
培養學生發現和提出問題的能力
詩歌教學中的品讀美讀實踐
小學數學學習共同體課堂探索
小組合作提高生物教學效率
學生跳繩能力的實踐與研究
農村初中數學分層教學路徑
教學
讀寫結合讓語文課堂更精彩
優化小學計算教學策略
分層設計作業 滿足不同需求
小學數學練習突出趣味性
“微探究”教學實驗
寫字教學讓培智課堂充滿語文味
如何提高學生科學興趣
小學數學教學中的學具運用
優化導入藝術 構建魅力課堂
小學數學解決問題教學策略
以生為本,塑造培智學生健全人格
捕捉瞬間情境 成就精彩課堂
小學作文高效教學策略
小學語文課堂微寫作研究
課堂
注重追問 收獲高效
激活思政課堂
拓寬教學的“多元化”
打破學科壁壘 構建立體文化
小學中段語文綜合性教學策略
試論小學生數學思維培養
初中排球墊球與傳球教學思考
信息技術在中職英語教學中的應用
“削枝存干”與凝練語言
“活的教育”對中學歷史教學的啟示
小學語文主題單元教學的語言積累
小學古詩詞教學淺談
教育必須有愛
人文
科學漫談三則
思維導圖教學法(3則)
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