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2016年2期
七彩語文·教師論壇
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卷首
語文之道的“不易”與“不已”
特稿
做一件變革語文教學的好事
語文教育,我們還憂郁什么
講壇
小學語文課堂的追求
追求樂學境界
淺論“蘇式課堂教學”
巧用“識字剪貼本”,讓識字與表達共生
以生為本,夯實寫字基礎
淺談小學語文課程實施的價值取向
提高低年級學生注意力的策略
小說類文本教學核心問題的糅合與創生
對宋詞教學中“學生本位”的反思與重構
發掘文本細微處的情感密碼
群文閱讀的思考與實踐
建構學生在課內閱讀過程中的主體地位
語文課堂,因區分而精彩
“每日一記”,讓練筆有趣、有效
習作:源于生活,成于修改
一次成功的作文挑戰
課堂
行走在“進托邦”教學的路上
“語點”落進兒童的心田里
《早》教學談
《神奇的克隆》課堂教學實錄與點評
《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計
《漁歌子》教學片段實錄
《二泉映月》教學設計
《煙臺的?!返诙n時教學設計
《西游記》名著導讀課教學品評
研修
說理文教學常見問題與對策
經典誦讀:《論語》教學案例評薦
漫讀宋詞:《定風波》蘇軾
沙龍
在古詩教學中培養學生想象力
“故事復述”輸出性活動的實踐研究
聽課,原來有這么多“門道”
等待綻放精彩
依托教材,培養兒童閱讀品質
板書:語文課堂最美的一道風景
小語盛會,“讀”占鰲頭
這一次,老師成了“被告”
閱讀萬峰林
到底是要克誰
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