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2022年10期
七彩語文·教師論壇
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觀點·聚焦
如何通過作業評價,促進學生的學習與發展?
為什么要強調語文評價的導向作用?
“雙減”課堂中的創意整合
“雙減”課堂中的作業設計與實施
2022年版課標是在怎樣的背景下修訂的?
小學語文教學問答(二)
沐光而行 追光臻美
從優秀走向更優秀
課堂·教學
教得集中,才能學得充分
試論說明性文章的寫作密碼
培養低年級小學生正確運用句子的能力
淺議幼小銜接課的探索與實踐
抓住“盼”字,探究人物心靈軌跡
覺察路徑 思辨學習
找一處心靈的歸宿
讓初中生創作的詩歌有點詩味
教材·教法
歷練中遇見美好
追夢,朝向既定的專業之路
以“一”探“面”:古詩教學模式探究
淺談實踐“問學”課堂的策略
小學低年級語文閱讀教學的基本策略
合理設計教學 構建高效課堂
讀《善與美書簡》學議論文寫作
小學中高年級神話故事教學探究
立足真學 方得真味
課程·研究
循語言視點,“邊讀邊想象畫面”
指向有品質言說的情境任務設計
情境助讀 揆情度理
圓融共生:神話課程的價值訴求與實踐尋繹
以課堂之壤 滋養德育之根
評價·測試
小學語文作業提效減負的策略研究
拾級而上,向語文素養進階
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