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2018年10期
數學教學通訊·高中版
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教材教法研究
踐行“讓學引思” 綻放教學精彩
挖掘教材深意,造就課堂韻味
高中數學概念研究型學習案例研究
課例分析
課堂不是給予,而是喚醒
教學實踐
精心設計問題串,有效搭建學生探索的橋梁
關注數學問題解決 發展學生探究能力
“平面向量數量積”的解題教學研究
有效變式,發展學生的數學思維
基于翻轉課堂的高中數學教學設計
做一個“問題老師”
考試指南
例析高考數學試題與教材例習題之間的“變度”
教學改革
基于S-P表的差異化教學
核心素養背景下高中數學課程目標的理解與實現
高中生數學綜合素質評價之我見
理解數學:高中數學核心素養培育的起點
基于微課的翻轉課堂在高中數學教學中的應用
以“邏輯順序”為線索設置問題串接復習
問題探索
讓立體幾何變得不再“立體”
以“對數函數”教學設計為例分析數學課堂提問原則及策略
談數學教學應當回歸教材
基于活力課堂的有效對話研究
內容下移:數學教學一種可能的方向
芻議初高中三角銜接教學
關注學生差異,分層實施復習
教學反思
尋找快樂學習的鑰匙
高三數學復習課堂提問的一些思考
混合教學模式在《函數奇偶性》教學中的實施效果
淺析數學概念教學容易忽視的幾個角度
基于高中數學中反思性教學的思考
立足學生把握起點
掌控正確方法,加強邏輯引導
提高學生解決數學問題能力的幾點思考
教學技巧
讓反思與解題同行
如何引導學生面對數學學習中的錯誤
精心設計,有效導入
試題研究
巧借向量轉化,優解直線與圓
一道競賽題的另證與推廣
定積分放縮法證明不等式
構造函數,突破難題
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