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2020年8期
數學教學通訊·小學版
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名師學苑
數學“四基”的內涵、關系與應用
教科研專欄
自主定向:小學數學“成長型課堂”的起跳板
小學生自主定向能力專項培養課程的探索與實踐
讓“黃金三問”成為學習的航標燈
著眼知識鏈接,讓學生自主叩開定向之門
合理猜測,支持兒童深度定向能力的養成
構建自主課堂,讓學習真正發生
課程教材教法
“后練習”:數學課堂練習新思考
基于數學本質,設計學生學習路徑
教材
追本溯源,分層建構
運用草稿紙,提升學生學習品質
教學實踐
分類思想在圖形教學中的滲透
小學數學幾何直觀能力培養初探
設置“挑戰性任務”,促進學生學習進階
數學課堂:回歸兒童本位
翻轉課堂引導深度學習,網絡互動提升思維品質
找準教學起點 輕松駕馭課堂
在小學數學教學中滲透模型思想的研究
讓學生在課堂學習中自我領悟
論直觀之形在小學數學運算中的運用
積累活動經驗,助推學生數學素養成長
教學改革
扎實“學力”,賦予學生核心素養生長的力量
自我評價:增進學生數學學習的效能
“遷移”在小學數學教學中的應用
為理解而教:基于核心素養發展的數學教學
教研在線
運用數學“模型思想”,發展學生“核心素養”
小學數學教學中學生數學建模過程探析
“生活教育”理論下的數學實踐活動課教學
數學思考工具的價值及運用
讓學生在“樂”中學數學
主動學習:數學教學的應然追求
核心素養是怎樣“煉”成的?
做中學,學中做
淺談小學數學深度學習的理解與實施
數學游戲在小學數學教學中的應用研究
數學思考助推數學思想構建
教學反思
小學數學教學與綜合實踐活動結合的踐思
小學數學:核心素養背景下再思“數學思維”
問題為導,教學相長
核心素養培育:教師如何定位自己的角色
教學技巧
小學數學估算能力培養的實踐路徑
淺談小學應用題解決問題的策略
運用信息技術手段,打造“智慧”數學課堂
線段圖:讓數學解題從模糊走向明晰
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