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2022年12期
數學教學通訊·小學版
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課程教材教法
數學應用:撬動學生深度學習的支點
以“大概念”為基點,發展學生的數學核心素養
學生的數學語言“學理性表達”策略探尋
符號化意識、思維、思想在小學數學教學中的滲透路徑
生活化數學:讓學生“過有意義的數學生活”
可視化教學:數學教學的新方向
小學數學智趣課堂的異化與重構
教學實踐
應用“數學語言”,提升學生的“表達素養”
巧借幾何畫板,構建小學數學高效課堂
小學數學“稚化”思維教學策略研究
讓手勢語叩響小學生數學思維之門
四步法指導學生深度閱讀數學文本,巧解復雜分數應用題
以退為進,助推新知學習
“智慧課堂”模式在小學數學教學中的設計實踐
數學開放性作業,讓學生學會深度思考
教研在線
經歷學習:提升學生學習力的有效路徑
構建高效數學課堂的幾大關鍵點
小學數學課堂練習的策略研究
經歷數學活動過程,積累基本活動經驗
數學課堂教學的誤區及質量提升策略探究
小學數學學習單的設計路徑
用學習單促進學生自主學習
生態結構化教學,助力學生學好數學
教學改革
引領深度學習:小學數學課堂教學的應然品質
在體驗中彌合認知
高端備課:促進學生數學核心素養發展
基于“模型認知”的小學數學深度學習
小學數學“可視化”教學策略
“在線作業平臺”在小學數學教學中的應用策略
交互式“電子白板”與數學課程的融合策略
應用“電子書包”促進師生課堂學習互動
“翻轉課堂”在小學數學情境課堂中的實踐與應用
問題探索
“學習型組織”在小學數學“綜合與實踐”板塊教學中的運用
淺談類比法在小學數學教學中的幾點運用
對一道數學解決問題的錯例分析
革新教學方式,提升學生解決問題的能力
教學反思
模型構建:理清數學應用題目研究路線
教學技巧
淺談如何培養小學生良好的數學學習習慣
淺談培養小學生問題提出能力的策略
大問題導學
及時整合,及時解疑,及時類比,助學生提高學力
優化教學過程,構建高效數學課堂
善待錯誤促教學 追根溯源助發展
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