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2024年5期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點,根據小學教師的需要,配合教學進度,提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
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名師工作坊
盈—營—贏:基于SOLO分類理論的思維可視化學習路徑
SOLO分類理論視域下復習課的“四步進階”策略探索
——以三年級下冊“面積”單元整理與復習為例
運用SOLO促思維,打造學習新模式
——以“變化的量”為例談數學思維可視化課堂教學
SOLO引路,聚焦量感,顯化思維
——以“什么是面積”為例談數學思維可視化教學設計
專題論析
變、行、計:小學數學估算教學“新視界”
“具身”與“離身”并重:讓量感落地生根
整體把握教學內容,促進學生“數與運算”深度學習
——北京版教材一年級下冊“百數表”課例研究報告
教研引領
學生認知風格與教師手勢對學習的交互影響
核心概念引領下的單元教學設計與實施策略
——以三年級“面積”單元為例
多元表征:學生數學思維意識有跡生長的路徑尋繹
全景式數學教育視域下的項目化學習實踐探索
教例剖析
核心素養視域下的單元教學
——以“運算律”單元教學為例
以問題為鑰,開啟小學數學深度教學之門
——以“圓的認識”教學為例
“四畫”數學——構建“畫中有話”課堂
在繪本情境中培養學生的審辯式思維
——以《國王的新衣有多長》繪本故事為教學素材
順應思維,追尋自然生長的數學課堂
——“求一個數的幾分之一是多少”教學實踐和思考
核心素養導向下小學數學作業的設計策略
——以“百分數的應用”單元作業為例
教學實踐
單元視角下的概念同化教學
——“平行四邊形的認識”教學設計
結構化學習模式下的小學數學課時作業設計策略
——以“兩位數乘兩位數的口算、估算”為例
項目式學習設計和實施的研究初探
——以“小數除法”教學為例
小學數學跨學科主題學習的思考與實踐
——以“有趣的平衡”主題活動為例
多媒體助力抽象理解
——以“位置與方向”的教學為例
教法探討
畫·玩·說:一年級數學作業設計“三部曲”
小學數學“讀思達”教學策略探索
優教材結構 活教學結構 促有效建構
——打造“教學三角形”的思考與實踐
注重動手操作,提升數學素養
——小學數學“綜合與實踐”活動課教學策略探究
“雙減”背景下數學課后作業優化設計探究
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