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2017年3期
小學教學研究·理論版
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卷首語
生活教育與教學做合一
名校訪談
形成新理念 梳理新思路 落實新舉措
治校方略
做好“加減乘除”開辟科學量化績效管理新境界
點燃教師工作激情的三個關鍵詞
和衷共濟:讓家長督學成為學校的“第三只眼”
班級兵法
班級推行自主管理的現實意義
“互聯網+”——讓班級管理工作更加精彩
走進學生心田,傾聽學生心聲
課程探討
教學品牌創建的探究和實踐
“跟著古詩游中國”課程的開發實踐
學得愉快 玩得精彩
例談小學數學教學中想象力的培養
暢游海洋課堂
從兒童的全世界路過
教學探究
自我評價 自我教育
預學單——小學數學課堂教學的“名片”
淺談小學語文中段教學中的讀寫訓練
淺析小學英語語篇板塊的板書設計
淺談在藝術學科教學中如何培養學生語言表達能力
有效課堂
在小班化英語課堂中“Show”起來
讓自主學習能力在語文課堂生長
教學案例
從“杏壇杯”看學習真正發生的有效機制
找準培育點,積累數學活動經驗
語文學科“三點梳理,主題閱讀”教學模式的應用
論古典音樂賞析需要接受的方式
淺談理想語文課堂游戲教學的策略回歸
小學英語教師課堂語言應用問題的反思及對策
高年級習作,在“翻轉”中活力四射
緊扣教材,尋找生命成長的語言營養
例談教育評價促進兒童道德發展的策略
針對性設計,突破品德與社會教學重難點
基于殘障兒童立場,有效建構數學概念
讓數學實驗成為思維發展的源頭活水
體驗“我”課堂 感受“學”的魅力
有效互動 靈動課堂
教學設計
《走進聰明屋》教學設計與評析
教學策略
將“生活化”融入低年級教學的幾個關注點
構建兒童朋輩語言生態圈
潛心繪本,抓住“語”“文”訓練的切合點
淺談小學語文閱讀教學的有效策略
品德與社會教學中培養學生創新能力的具體對策
基于兒童視角 優化單詞教學
靈活調動學生 提升審題思維
生活化教學讓小學數學課彰顯魅力
奏晨會序曲 享精神早點
以人定教識字添實效,潛移默化素養得培養
對小學語文教材中兒童文學教學的思考
閱讀,語文課堂不可缺少的“調味品”
刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花
順學而教,培養學生靈動思維
經歷過程——數學教學的應然狀態
磨刀不誤砍柴工
教師成長
特教教師心理健康教育與情緒管理的研究與探索
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