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2019年3期
小學教學研究·理論版
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卷首語
應對教師的考問
名校訪談
陽光教育的“三根支柱”
治校方略
淺淡如何開展小學民族文化教育特色活動
教師專業發展:校長的第一要務
三“Q”藝術:我的校長管理心語
核心素養導向下的項目式學習實踐策略探究
班級兵法
“自主管理集體”是我的追求
課程探討
多維觀照精選內容
播撒“紅種”,留住“紅根”
構建小學品德學科“對話式課堂”
幸福教育理念下“兒童棲居課程”重構的研究
教學探究
在語文學習中培養“學優生”受挫能力的思考與實踐
淺談小學生歌唱素養的培養
學為中心低年段學生口語表達能力訓練的研究
自由對話,讓我們多一種“學生視角”
以數據為診,搭準后續實踐的經脈
基于鄉村學生生活的休驗式習作教學的實踐
有效課堂
數學體驗:和諧課堂構建的基石
在復習中內化在反思中升華
類文對比 比出靈動
讓語文課堂回歸本源
生本課堂,語文學習的大舞臺
以趣導行,讓書法課堂活起來
微課在小學數學各教學環節中的實操與成效
打造“人氣”;小學美術課堂的思考
教學案例
在“悟”中學習中心句
基于自主提問的小學數學課堂教學的思考
定點名師 精準反思 求得真經
思異同 聚表達 悟方法
教學策略
探究低年段課外閱讀提升小學生語文素養
小學美術教學中創意性寫生教學的價值及策略
淺議小學高年級數學中的差異教學
統編教材三年級上冊預測單元實施的問題與對策
教師,做好言語的“傳遞者”
根的事業,心的藝術
小學數學課堂生成的錯誤資源的有效利用
閱讀教學中“漢字文化”的巧妙轉化
自閉癥學生的運動康復與心理干預的實踐策略
“喚”舊知 “識”本質“顯”規律
利用好奇心支持性策略,激發智障學生的學習積極性
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