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2020年9期
小學生作文輔導·中旬刊
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名師風采
海門市“核心教學”名師工作室活動足跡
卷首語
群文閱讀,讓語文課堂彰顯魅力
理論探討
低段學生語文學科核心素養提升的策略研究
簡筆畫在小學語文寫字教學中的應用研究
“隨文練筆”之讀寫結合成為常態性習作學習的有效研究
新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略
提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究
促進學生深層學習的教學行為改進研究
基于繪本的小學低段語文教學研究
想象能力培養在小學語文作文教學中的重要性研究
小學語文教學與信息技術整合研究
小學低段自主識字教學策略的研究
智慧閱讀
生本理念在小學高年級語文閱讀教學中的應用
小學語文閱讀教學的方法
如何通過名著閱讀培養學生閱讀習慣
大數據條件下小學語文課堂閱讀創新教學模式
結構化閱讀:“1+N”閱讀教學中思維導圖的運用策略研究
立足語文素養,構建小學語文整本書閱讀基本課型
巧用繪本閱讀,做好寫話教學
小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用探討
試論課外閱讀習慣在小學語文教學中的培養
培養小學生閱讀能力“三策略”
批注式閱讀 打開能動學習之門
課堂建設
“情境”與“課堂”握手
如何提升小學語文課堂互動性
創新小學語文課堂教學方式,激發學生學習積極性
國學經典,玩轉語文課堂
構建情境化課堂 促進小學語文識字教學
精巧微課助力低年級語文課堂
讓學生在語文課堂教學中主動深度學習
“讀”領風騷
小學語文課堂如何有效培養學生注意力
探究提高小學語文課堂教學有效性的策略
小學語文教學中口語交際訓練實踐教學探討
智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的思考
寫法導引
基于核心素養培養的小學生習作能力路徑探索
在寫作中播撒生活的種子
小學語文作文教學的個性化教學要點
論片段訓練在小學語文習作教學中的運用
小學語文作文分類指導教學創新策略
巧用微信公眾號平臺,助力學生作文能力養成
例談閱讀與寫作融合的策略
基于繪本閱讀的小學語文習作教學探索
小學作文教學中學生觀察力的培養
交流即成長,碰撞即火花
我口說我心
小學語文寫作教學之人物描寫方法與技巧
利用思維導圖提高小學高年級學生寫作水平
小學三年級起步作文教學的實踐與思考
立足興趣培養,提升語文作文教學有效性
教學透視
小學語文低段閱讀教學策略探究
利用微課,提升古詩教學效率
小學作文教學中細節描寫的方法與技巧
提高小學低年級語文教學效率的策略
小學語文課外拓展閱讀教學探析
我的小學語文閱讀教學觀
給孩子一雙想象的翅膀
提高小學語文低年級寫字教學有效性的措施
小學語文實施愛國主義教育的教學路徑
快樂教學法在低年級語文教學中的實施
寓教于樂:趣味教學法在小學語文教學中的應用
談小學語文個性化寫作教學
借助語文教學 培養健康心理
小學語文教學中口語交際能力培養的實施策略
合理應用希沃白板 提高小語教學效率
經驗交流
關于促進小學語文個性化閱讀有效性的策略
適時運用追問
培養低段學生語用意識“三策略”
小學語文教學中小組合作學習的組織與調控
把“人”寫成“真人”
小學生語用能力的培養
小學作文訓練的四種策略方法
小學語文看圖寫話教學
用心勾畫,以情激情
如何讓小學生養成寫日記的良好習慣
“黃金搭檔”助力“主動學習”
核心素養視角下的小學語文預習指導
“屬我”的自然筆記
如何提高小學生的語文學習能力
擺脫枯燥,趣味識字
教育擷英
“生活即教育”助力農村小學生起步作文
關于快樂教育理念的小學語文課堂教學
新時代背景下如何指導家長閱讀
閱讀教學,要讓思維訓練更有效
小學語文課堂教學中陶行知教育理念的應用策略
心理健康教育在小學語文課程中的滲透
觀課后如何有效提升教師集體教學能力
陶行知教育思想在小學語文教學改革中的運用
生本教育下小學語文作文教學
圍繞學習共同體建設,推動小學語文教學發展
在小學語文教學中滲透德育
關于小學語文教學中情感教育的探討
生本教育,讓習作教學更精彩
語文教學中孝道教育的策略
小學語文教學中培養學生語文思辨能力的策略
如何提高學生的閱讀能力
看圖寫話四重奏
在小學語文教學中如何培養學生的口語表達能力
小學語文高年級作文教學的途徑
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