中學歷史教學
教學研討
- 實現“歷史解釋”多樣性與客觀性的統一
- 缺失與重建:歷史理解視角下的細節教學
- 理解即同情——以明清以來限制對外交往為例
- 立足2016版新教材培養史料實證意識
- 例談數據史料的辨偽與解讀
- “互聯網+”時代的歷史課堂數據分析*——以《辛亥革命》一課為例
- 基于“鴉片泛濫”的史學閱讀及教學價值追尋*——以《鴉片利益鏈條上的中國人》的探究為例
- 權力與市場的互動——中國近代民族資本主義的發展及教學啟示
- 以空間觀念為例說歷史教師學科核心素養的提升
- 時空觀念下的牛頓經典力學
- 淺析體驗式教學法在初中歷史課堂中的運用——以華師大版《巴黎和會》一課為例
- 從“三不主義”管窺吳佩孚的儒學情懷
- 盧梭的思想實踐及其爭論
- 唐代的政事堂不等同于宋代的中書門下——從浙江高考卷中的一道選擇題說起
- 史料如野馬,史觀如韁繩——由《甲午戰爭》一課說起