中學數學教學
- 利用微課程進行選修課開發開設的一次實踐與反思
- 數學活動設計應關注“六性”
- 還數學課堂一份寧靜
- 一樣的課題 不一樣的目標
- 課堂,何必綁定教材?
——“三角函數的誘導公式”的教學隨筆 - 抓住聯系 突破思維障礙 實現有效轉化
——一道??碱}賞析與思考 - 基于“問題”的數學教學
——從一則教學案例引發的思考 - “預設”有效追問 塑造高效數學課堂
- 合作交流 展示質疑 引導探究 讓課堂更高效
- 挖掘一道“華約”自主招生題的含義
- 一道2014年高考數學安徽卷試題的推廣與簡證
- 課標理念重在“踐行” 函數概念旨在“體會”
——以初中階段“三類函數”的概念解讀為例 - 例談抽象函數的周期性
- 三個變量 四種層次
- 一個定值問題的解法推廣與類比
- 巧解幽隱無窮事 探源究本方順理
——對一道“獨立事件”問題的解法探究有感 - 一道向量試題的探究和思考
- 證明不等式的“減項”策略
- 圍繞知識本質 加強能力考查
——安徽近幾年高考數學試題特點之我見 - 應用極端原理解決與圓有關的中考最值問題
- 對一道高考數學壓軸題的研究
- 笛沙格的調和點列及其現實運用
- 論三角函數的無理性
- 一個不等式的推廣與變式
- 錯在哪里
- 如何探尋遞推關系