中學語文
- 論生活化語文教學理念對洪宗禮“五說”教育觀的弘揚
- 以錢夢龍、郭初陽《愚公移山》的課例談傳統與創新教學
- 對中學語文課程合作學習的思考
- 語文教學從喧囂走向平靜
- 芻議“因材施教”的實施
- 讓語文教學個性的星光盡情閃爍
- 初中語文生命課堂的構建
- 用微課理念關照古典詩詞賞析教學
- 蘇教版初中語文教學中的情感教育研究
- 語文教改與素質教育
- 淺談高中語文整合式教學
- 讓初中語文學習“美”意盎然
- 試論文學社團對提高作文能力的作用
- 高中語文作業批改的有效性策略研究
- 論新課程理念下高中語文“講授”的不可或缺
- “工筆畫式”的課堂,讓語文失去了什么?
- 寓教于樂,讓語文課堂和諧精彩
- 高中文本細讀教學策略研究
- 淺談初中語文教學中的閱讀教學策略
- 在語文活動中培養語文能力和習慣
- 淺析高中語文教學的缺失及對策
- 論合作課堂的評價
- 高效課堂展示環節中的幾點不足及其對策
- 語文課堂教學的低效化分析及對策
- 淺析高中語文課堂高耗低效的原因
- 如何提高高中語文課堂教學的有效性
- 打造語文高效課堂之我見
- 試論高中語文教學模式的不足與創新
- 初中語文教學策略創新研究
- 如何提高高三語文課堂的教學效益
- 初中詩歌教學的有效方法管窺
- 語文教學如何培養學生的創新思維
- 文言文教學的三個層面
- 探析高中文言文學習的津梁——以蘇教版高中語文教材專題教學為例
- 讓“人生語文”指引學生前行
- 高中語文教學如何彰顯語文魅力
- 淺談語文學科加強民族精神教育的途徑
- 語文教學呼喚人文關懷
- 給學困生一雙助飛的翅膀
- 初中寫作教學合作學習模式研究
- 小組合作學習在語文教學中的應用分析
- 信息技術與初中語文教學的整合解析
- 論信息技術與初中語文教學的整合
- 信息技術助力高中語文教學的研究
- 讓語文課堂多一些意外的精彩
- 養成良好的語文學習習慣
- 淺談初中生語文興趣的培養
- “抓重化難”是提高學生語文素養的關鍵
- 我說學語文
- 多元化教學在初中語文教學中的作用
- 提高中職語文課堂效果初探
- 高爾斯華綏《品質》導讀
- 《木假山記》主旨探微
- 淺析周樸園性格的二重性
- 作文講評還是單點深入好
- 《紅樓夢》名著閱讀活動過程設計
- 《定風波》參賽課教學設計
- 《石縫間的生命》教學設計
- 將文本解讀進行到底
- 語文課堂批注式閱讀的實踐
- 啟發式教學在語文教學中的運用探微
- 淺談《話須形象才動人》的課堂教學
- 初中語文閱讀教學的優化指導
- 淺議語文現代文閱讀教學策略
- 豐富課堂形式,讓語文閱讀課堂教學出彩
- 論對小說環境的審美解讀
- 運用“先學后教”,實現高效課堂
- 用“教學做”架設高中語文復習的橋梁
- 如何在文言文教學中引導學生自主探究
- 淺談新課改下高中文言文教學策略
- 高中文言文教學策略探究
- 論新課標下初中生語言能力的培養
- 人本理念下初中作文教學的實踐與探索
- 初中語文名著閱讀的思考與探索
- 讓閱讀的星空閃爍個性的光芒
- 從《論語·先進·侍坐》篇看高效課堂教學
- 也談高中語文課堂導入技巧
- 初中語文多元化新課導入藝術
- 如何引導學生科學有效地閱讀小說
- 自主學習、合作探究使詩歌教學情趣盎然
- 如何培養高中學生擬寫對聯
- 培養學生良好的書寫習慣
- 直觀教學法在初中寫作教學中的運用
- 高三議論文教學一得
- 淺議高三作文訓練與提高的方法
- 作文素材,勤于積累才能厚積薄發
- 讓特色作文洋溢地方韻味
- 初中生“寫作恐懼癥”的成因與對策
- 如何走出初中作文教學的困境
- 加強思想教育,提高中學作文教學實效
- 文貴創新 立意為要
- 作文教學策略初探
- 撥開云霧講《壇經》
- 《沁園春·長沙》標點摭談
- 作為語氣助詞的“者”
- 也說“女漢子”
- 《上陽白發人》與《行宮》敘事藝術之比較
- “責任課堂”,促進自我專業成長
- 以思想、文化、課堂成就學校發展
- 關于新課程改革的一些認識
- 文學是生命的場
- 陌上清明
- 做一位享受“清歡”的語文老師
- 關于新課標高考語文復習的幾點思考
- 結合高考真題例解詩歌形象鑒賞題
- 高考論述類文章設題方向及應答
- 高考作文與“綠色”隨筆快樂互動
- 論材料作文的審題
- 盈盈母愛一罐湯
- 老貝爾曼能不能不死?——論小說情節旨趣的連貫性
- 自我身份認同的艱難之旅——讀《流浪人,你若到斯巴……》
- 試論病態社會的殘酷性——祥林嫂悲劇的根源新探
- 以鷹自比慷慨悲壯——[清]陳維崧《醉落魄·詠鷹》賞析
- 有效性:語文課堂的追求——張玉新老師課堂教學啟示
- 一般論述文閱讀教學的幾點思考
- 初探“表達交流”板塊下培養學生交際能力的教學策略
- 為成曲調先造境——課堂導入探究
- 例談文本閱讀與寫作同步訓練——以魏巍《我的老師》為例
- 巧借電子媒介 樂讀經典名著——以《三國演義》為例
- 詩畫之境 冷暖情懷——詩歌鑒賞色調分析
- 規范思路 突出中心 升格作文——以“再一次為平凡人喝彩”為例
- 關于閱讀的斷想
- 戴著鐐銬跳舞,豈有精彩可言?——中美語文教學實錄對比下的思考
- 即使利器在手,還須運化之功——小議對教輔資料的變通性使用