中學語文·大語文論壇
中語視點
閱讀教學
- 語文教學要“與文本共舞”
- 談小說閱讀的自主學習策略
- 入乎其內 出乎其外
- 文本細讀在現代詩歌教學中的應用
- “注讀·享讀·趣讀”名著
- 遮蔽:那些年我們學到的“語文知識”
- 實用為本 綱舉目張
- “羽扇綸巾”描寫的是諸葛亮還是周瑜?
- 關于小說欣賞教學的思考
- 再論生本理念下的閱讀教學
- 論如何提升初中生的閱讀能力
- 淺析學生閱讀能力的培養方法
- 如何提高學生的閱讀理解能力
- 開展有效閱讀的策略
- 古詩詞鑒賞教學模式探微
- 論比較閱讀法在小說教學中的運用
- 整本書閱讀教學應處理好三個關系
- 豐富教法讓文言文教學出彩
- 對初中古詩詞教學的反思
- 淺談詩歌語感培養的途徑
- 高考改革與閱讀教學的思考
- 初中閱讀教學存在的問題及對策
- 閱讀教學存在的誤區及改善對策
- 妙用“本義曲解”生成高效文言文課堂
- 淺談閱讀教學“主問題”的設計
寫作教學
語言學習
教改實驗
- 構建語文生態課堂
- 淺議高中語文分層教學
- 活力課堂從精彩導入開始
- 如何讓語文課堂生動起來
- 閱讀與寫作如何做到有效結合
- 利用經典教育優化語文教學
- 開闊視野 激發熱情
- 左手讀《論語》右手寫文章
- 構建閱讀與寫作的橋梁
- “目無全?!迸c“胸有成竹”
- 農村中小學古詩詞教學目標銜接研究
- 關注提問藝術 培養創新思維
- 行動導向教學法在中職語文教學中的運用
- 論課堂教學語言的特點
- 古典詩詞教學現狀及改進措施
- 論語文課堂高效互動的策略
- 語文高效課堂的構建策略
- 論語文課堂中的合作學習
- 合作學習的教學組織策略分析
- 語文合作學習方法初探
- 高效課堂教學模式初探
- 高效語文課堂構建分析
- 提高語文教學效率的策略
- 淺談語文課堂教學的有效性
- 提高語文教學時效性的策略
- 課堂教學模式有效性探究
- 如何培養學生的語文學習興趣
- 古詩詞情境化教學策略分析
- 傳統文化知識點的微課模式探究
- “微課”在語文教學中的運用
- 運用微課資源提升初中生詩歌鑒賞能力
- 微課在詩歌教學中的有效運用
語文立交
- 詩教尤須養詩心
- 詩意語文的本真之路
- 名著閱讀斷想
- 淺談作文教學中核心素養的培養
- 論微課對課堂教學的有效補充
- 基于“語言建構”的思維提升
- 語文教學生活化探究
- 如何培養學生的問題探究能力
- 論文學鑒賞能力的培養
- 如何提高學生的口頭表達能力
- 提高語文早讀課效率的途徑
- 論語文素養培養之背誦訓練
- 高中語文作業設計探析
- 初中語文作業設計論析
- 高效課堂背景下如何發揮教師的作用
- 學生主體性意識的培養策略
- 文言文教學如何傳承中華優秀傳統文化
- 試論語文教學與傳統文化的契合
- 在文言文教學中傳承傳統文化
- 古詩文教學中滲透傳統文化的方法
- 走進文言世界 品味文本精彩
- 初中語文“供給側”改革思考
- 語文教學中的文化“供給側”改革
- 滿園創意關不住
- 培養自主學習能力 提升學生核心素養
- 讓語文課堂閃耀育人的光芒
- 品鑒詩歌意蘊提升學生審美能力
- 給語文教學加點糖
- 語文課堂學生問題行為研究
- 論中職語文教學的閱讀課程資源開發策略
- 如何培養學生的人文素養
- 談語文課堂實效性與趣味性的統一
- 語文教學如何面對新高考
- 高中語文教學中的美育現狀調查