毛楊林
化學實驗探究能力是高考必考的能力之一,《考試說明》要求學生:了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程,掌握化學實驗的基本方法和技能;在解決簡單化學問題的過程中,運用科學的方法,初步了解化學變化規律,并對化學現象提出科學合理的解釋,高三化學實驗復習課應怎樣教學才能有效地達到這個要求?筆者認為,要以中學化學實驗全局的眼光重新組織教與學的過程,始終把掌握化學實驗的基本方法和發展學生的探究能力放在首位,要通過提供和創設適宜的實驗情景,高強度的思維引導,形成科學的思維方法,調整原有的知識結構,彌補化學實驗知識和技能的缺陷,使學生學會創造性地再學習、再認識、再提高,達成知能轉化,下面通過實例介紹兩種有效的高三化學復習課的教學組織形式。
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