與家長攜手，讓這樣的孩子順利渡過青春期

伍志鵬

“我現在是一個初二班的語文教師，兼其班主任。班上有一個14歲的男孩小劉，這個男孩父母都是教師，爺爺奶奶也是教師，家里對他的教育很重視。小劉小學時學習成績一直名列前茅，小學五年級直接升入初中，第一學期期中考試，學習成績全班第一名。小劉不僅成績好。表現也很乖，從不遲到早退，作業按時完成，課堂回答問題積極，班干部工作也認真負責。因為優秀，同學將他作為榜樣，教師也將他作為全校優秀學生的典型。然而，這個學期來，我發現小劉有所變化，以前很尊敬老師的他有時會顯得不耐煩，一個月中。與同學吵過幾次嘴。以前的學習積極性有所下降。不久前的期中考試，他的成績也滑落到十多名。

為了弄清事情的原由，我走訪了小劉的家長。小劉父親在外進修，小劉母親對小劉的變化也有所覺察，他母親說：‘小劉自從上了初二，就好像變了個人，常動不動發脾氣。一次看電視，他小姨說了他兩句，等他小姨走出房間，他把門用力一摔，繼續看電視。有一段時間他不理小姨。連小姨做的飯也不吃。暑假里，他父親帶他去理發，由于理發師沒理好：他還大哭了一場，說不活了?，F在，我也正為教育孩子發愁，看著孩子成績下滑，我也很擔心，但又不敢說重了，怕說多了，讓孩子煩。

回到學校后，我又給孩子的爺爺奶奶打了電話，還向小劉的朋友、鄰居詢問了一些情況。他們說的情況讓我大吃一驚。原來，孩子的父親在外學習期間，與一個女孩接觸甚密。暑假期間，小劉母親從其手機中看到一些短信息很親昵。于是小劉父母還大吵了一場。暑假結束了，小劉父親繼續學習去了，他母親在家里很不安，常流露出對家庭的擔心，不時在電腦中尋找小劉父親認識的女孩的照片……

我把小劉的情況說給其他教師聽，大家也都遇到過一些優秀學生成績下降的案例，特別是初一進入初二，一些學生往往突然變得大不相同，學習成績明顯下滑。但如何做，大家的建議卻還是讓我覺得心里沒底?！?/p>

大慶王老師

仔細思考這位老師提供的信息，我認為他應該注重孩子身上的兩個問題：第一是青春期的到來，如何幫助孩子處理這些變化?另一個是如何結合家庭，一起給孩子提供一個好的成長環境。

首先，教師應該明白，學生從小學升入初中，就悄悄地進入了青春期，這個時期的大多數孩子與小學時相比在生理與心理上都有變化。進入初中后，一些學生的身體開始發育，第二性征也逐漸明顯。生理的變化，會帶來心理的變化，許多心理學家對此時的孩子進行了研究：如霍爾用“暴風驟雨”來形容青春期，認為青春期在本質上是動蕩的，充滿了種種矛盾和沖突。弗洛伊德認為，個體發展到青春期，就進入了心理性欲發展的生殖期，性欲望的焦點轉向異性成員，他們的任務是從父母那里擺脫出來，建立自己的生活，尋找同齡同伴，考慮建立長期穩固的性關系。斯普蘭格用“第二次誕生”來形容青少年階段的心理特點。還有心理學家把青少年期的意義稱為“心理性斷乳”，并認為這種斷乳是痛苦的，因為要改變許多原有的習慣，因此會帶來一時的激動與混亂……當孩子進入青春期后，其自我意識有所發展，他們希望自己做決定，但往往受到教師或父母的過度關心。因而，會出現與教師或父母的沖突，有時甚至表現出“逆反心理”。有許多教師有這樣的體會，在布置作業時，強調學生按格式或按時間交，有些學生，特別是一些表現好的學生，偏偏沒有按你的要求去做，讓你批評也不是，不批評也不是。從學生家長處得到的消息也是，以前與孩子出門時，手拉手，孩子會很高興，但進入初中后，孩子與你拉手上街會顯得不自在。在學校和家里，孩子最怕大人嘮叨，有時，一看嘮叨，就捂著耳朵，顯得不耐煩。

其次，是家庭。父母作為孩子的第一任教師，對孩子的成長有極其重要的作用。家庭是孩子安全的港灣，在孩子心目中是任何東西也不能取代的?，F代社會的家庭結構與關系發生了巨大變化，獨生子女居多，再加上缺少與同伴玩耍與交流的機會，父母就成為他們生命中最重要的人。這些年來，無論是西方社會還是我國，離婚率都大輻上升。大量研究證明，父母間的爭吵本身會對孩子造成極大傷害。戈特曼和卡茨研究發現，婚姻越不幸的夫妻，他們的孩子越可能承擔更大的壓力，他們在同伴交往中可能表現得就越消極。有些父母往往當著孩子的面爭吵，有時還讓孩子做判斷、選擇，孩子陷于一種兩難境地。有些人還以孩子做婚姻的籌碼，這樣孩子就要承受更大的壓力。孩子進入青春期后，對這些矛盾似懂非懂，他們面對這樣的痛苦抉擇，只有以“煩躁”來應對。特別是以前本來一個和睦的家庭解體，孩子會頓時覺得失去從前擁有的安全感、幸福感、控制感，這樣不僅會造成成績下降，可能還會造成其他后果，甚至會影響孩子一生的人格發展。

按這樣的分析，這位老師該怎樣去幫助學生小劉呢?筆者認為要教育好這個孩子，必須與家庭結合起來。

首先，做好家長工作。小劉的父母是教師，他們會支持教師的工作，這是很有利的條件?？梢詫W生在學校的表現告訴父母，讓父母明白，除了關心孩子身體成長外，還需要正確處理孩子青春期的心理問題。和家長溝通，讓他們向孩子說明，無論夫妻關系如何發展，他們都是愛他的。有些父母很明智，在夫妻沖突時，避開孩子。這里也必須讓他們明白，不能以孩子當作籌碼，不要讓孩子承擔不必要的焦慮。孩子長大了，有自己的獨立意識，應該給他們一定的空間和自由，他們喜歡的裝扮：只要符合一個做學生的身份，父母不要太多干涉，更不要強迫。鼓勵他們結交良友，并不對他們的朋友進行消極評價。有些事，可以鼓勵孩子去做，讓他自己去探索，并相信孩子能做到。

另外，作為學生的教師兼班主任，教師應該了解青春期孩子生理與心理的變化。青春期的學生容易產生情緒困擾，作為教師，應告訴孩子一些基本的情緒管理方法，不讓不良情緒影響學習，或將不良情緒轉化為學習動力。如，在憤怒時，深呼吸。傷心時，可以轉移環境或找朋友、教師傾訴，可以寫日記，記下自己的情緒變化，也記下怎樣調適自己的情緒。多加強體育鍛煉，一些劇烈的體育運動可以起到情緒宣泄的作用。另外，教師應鼓勵學生正常交往，鼓勵男女學生參與群體活動，不要將男女生的正常交往看成洪水猛獸。這時候的孩子，他們需要的是教師與家長的理解與支持。如果教師能理解孩子的心，能給孩子做情緒管理、為人處世的榜樣，那么他就能與家長、教師配合，順利渡過這個“疾風暴雨”期。