小學信息技術教學的幾點體會

陳義萍

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！睂τ谛W生而言,愛玩是他們的天性,學生對于趣味性的知識較為敏感和好奇,但學習的主動性及自我約束能力還較差。如何針對小學生的心理、生理特點進行信息技術教學,讓他們在輕松、有趣、愉快的氛圍中進行學習,從而收到事半功倍的效果呢?下面我就結合自己的教學實際來談談我的做法。

一、以“趣”入手,培養興趣

興趣作為心理傾向是一種穩定的,而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學活動中有著重要的意義,主要表現在一旦引起了學生的興趣,學生就會對其產生強烈的探究欲望,因而就學得十分積極主動,也很有成效。

小學信息技術教學應從興趣入手,小學生年齡小,邏輯思維、推理能力比較弱。如果滿堂課灌輸一些深奧、難以理解的理論知識,無疑會讓他們感到乏味無趣,這樣很容易扼殺兒童的興趣,使他們畏懼電腦、對電腦產生反感的心理。如能以“趣”入手,利用他們的好奇心,接受新生事物能力強,可塑性強的特點,讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦,逐漸使其產生好感,發生興趣,這種興趣直接決定著小學信息技術教學的效果,小學信息教學中應始終抓住一個“趣”字,在“趣”字上做文章,隨時注意激發、保護學生的興趣,讓它自始至終貫穿于學生的學習過程中。突出學生在學習過程的主體地位,不斷提高學生學習、使用電腦的積極性和主動性。

二、以“玩”促學,樂學其中。

電腦是一種工具,我們應鼓勵學生把這種工具應用到學習和生活中,“學以致用”是學生進行成功體驗的最好方式。許多學過電腦的人都曾感慨地說:“電腦是‘玩會的”。學電腦的目的是為了用電腦,因此,小學信息技術教學不宜對小學生空談枯燥的理論或他們難以掌握的命令,而是應從“玩”字上下功夫,選好切入點,讓他們在“玩”中接觸電腦、感知電腦,即讓孩子們在“玩”中學,在學中“玩”。

三、以“練”鞏固,形式多樣

練習是對所學知識進行復習和鞏固的重要手段。它的作用正如古人所說的“溫故而知新”。因此,練習是課堂教學中不可缺少的組成部分。有效的練習不僅鞏固知識、形成技能,而且啟發思維、培養能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的,因此,會用之后,還要多加練習。但這里說的“練”,并不是簡單、機械、重復的練習,而應該是經過精心挑選的、能啟發學生思維的,同時也應是能喚起學生主動學習電腦積極性的練習。讓學生在練習的過程中自覺或不自覺地領悟一些深刻的道理?！熬殹钡倪^程中,應注意以下幾個方面:一是扶放結合,電腦是一門綜合性的學科,它與各個學科都有聯系,應用于各個領域。因此,信息技術教學,培養的是其駕馭電腦的能力,而不應是一種或幾種具體的操作。更關鍵的是讓他們在使用電腦的過程中自己發現問題,思考問題,分析問題,進而解決問題。二是嚴把質量關,教師可在課前設計多組練習,每組練習各有側重,針對學生存在的問題,教師要有選擇地提供練習題。這樣既照顧了學生的個體差異,又保證了訓練效果;三是注重基礎,加強訓練,如在打字練習時,讓學生在小組內進行比賽,小學生有爭強好勝、喜歡表現自己的一面,讓他們互相競爭,爭取超越別人,既調動了學生練習時的興趣,又能讓學生實際應用漢字輸入法及靈活處理實踐中的細節問題。使學生在樂學、趣學中將書本理論知識變為自己的知識,豐富實踐經驗,提高操作技能。

四、以“幫”助學,愉快合作

在教學過程中,我們除了師生之間的交流之外,生生之間的合作交流,更能讓孩子們在愉快的環境下共同提高。學生們在互相幫助的情況下,相互討論、相互啟發、相互協調,既加深了學生對知識的理解,也增進了學生之間的友誼。

作者單位:江蘇省姜堰市葉甸中心小學