普通高校野外生存生活訓練課程安全預案的研究與制定

吳平 唐云鵬

1 貴陽醫學院大學體育教學部 貴陽 550004 2 貴州高等商業?？茖W校體育部 貴陽 550004

野外生存生活訓練是指人們走向大自然，在純自然的環境中進行的一種自我挑戰、征服自然的身體活動。由于目前野外生存生活訓練在我國還處于起步發展階段，對課程中出現的安全隱患及對策的研究還不多見。與此同時，國內對高校在野外生存生活訓練活動中安全事故的報道頻繁出現，引起人們對高校野外生存生活訓練課程安全事故的極大關注。因此，有必要制定系統、全面、有效的安全預案，為最大限度地減少傷病事故的發生，推進普通高校野外生存生活訓練課程的可持續健康發展，為普通高校野外生存生活訓練課程的順利開展提供安全保障。

1 研究對象

調查研究部分涉及兩個對象群體，一為來自貴州大學、貴州師范大學、貴州民族學院、貴陽醫學院的共50名野外生存生活訓練課程教練員，一為從貴陽醫學院2009級1752名參加野外生活訓練課程的學生中隨機抽取的300名學生。

2 研究方法

文獻資料法、問卷調查法。

3 研究結果與分析

3.1 結果分析

依據貴州高校野外生存生活訓練課程教師的調查結果，即對貴州大學、貴州師范大學、貴州民族學院和貴陽醫學院50位從事野外生存生活訓練課程的教師的問卷調查顯示，94%的教師認為行前詢問學生的身體健康狀況非常有必要，96%的教師認為行前身體素質測試重要或非常重要；當發現學生出現精神行為異常時，22%的教師需要專業的援助。教練在對知識、技能、經驗和全面素質的認知調查中，100%的教師都認為掌握野外生存生活訓練課程的知識、技能、經驗和全面素質非常重要或重要。因此，本研究中安全隱患的制定即納入行前身體健康狀況、身體素質的測試；在開展野外生存生活訓練課程時，既積累更多的戶外活動經驗，又積累野外生存技能。

此外，對野外生存課程中出現的安全事件的處理，如學生失蹤，64%的教師會選擇派專人尋找，有36%的教師會使用聲音、通訊、煙火等信號方式進行聯絡。在進行徒步穿越時，有100%的教師認為采用組長定時清點人數非常重要或重要。在實際操作中，除了清點人數，行前分組編隊時將體能較好的學生放在隊尾，體能較差的學生放在隊伍中間，助教在隊伍最前方控制整體行進速度，組長押后并定時清點人數，才能保證隊伍始終在安全監控范圍內。

3.2 研究結果

1）結合專家訪談、文獻資料以及本校開展課程的經驗，將野外生存生活訓練課程的安全隱患按來源分為自然環境、組織者和參加者、活動過程及物質裝備四大類。其中，自然環境隱患包括地形和天氣兩大因素；組織者和參加者隱患包括身體狀況、經驗、技術、心理和溝通交流等因素；活動過程隱患涉及行前準備、野外行軍和露營以及開展不同項目中的安全隱患；物質裝備隱患包括活動專用裝備、交通、食品、醫療裝備等方面。

2）針對野外生存生活訓練課程的安全隱患的來源，制定相應的預防和應對措施，并明確上至學校管理者、教研室負責人，下至任課教師和選課學生的相應職責。并將其安全事件按嚴重程度分為一級和二級，制定包括現場應急搶救、聯絡和教育、家長接待和后勤支援、事故調查、善后與恢復、責任追究等內容的應急預案。

3）專家對安全預案的系統性、科學性、有效性和應用性給予肯定的評價；2009年野外生存生活訓練課程中學生的外傷、中暑、脫水、情緒異常等安全事件的發生率從2008年的3.1%降低為1.4%；96%的學生喜歡該課程，84%的學生認為課程提供了足夠的安全保障。

4 結論與建議

4.1 結論

1）野外生存生活訓練課程的開展存在來自自然環境、組織者和參加者、活動過程及物質裝備等4個方面的安全隱患，預防和應對措施應據此制定。

2）野外生存生活訓練課程安全預案的執行需要學校管理者、教研室負責人、任課教師和選課學生各司其職、協同完成。

3）野外生存生活訓練課程安全預案的應用可有效降低課程期間安全事件的發生，提高學生對課程的滿意度，對普通高校野外生存生活訓練課程的健康發展有一定的借鑒和推廣價值

4.2 建議

建議各高校將安全隱患進行分類，并制定應對措施和預案，為開設野外生存生活訓練課程提供安全指導；建議各高校建立應急處理預案，減少各類傷害事件的發生。

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