淺析新課標下學生英語學習興趣的培養

田茂俠

摘要：《英語課程標準》中提到興趣是學習的最好動力。在教學過程中, 如何培養學生的學習興趣, 讓學生在愉快的氣氛中學習, 這是調動學習積極性，搞好素質教育的重要條件。甚至對于學生一生的發展也將產生影響。興趣是學生學習和發展思維的巨大動力, 有了興趣才能全神貫注地思維，克服困難，探索學科的奧秘。本文主要從四個方面探討如何激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：興趣 英語 教學

一、恰當使用導語，激發學生興趣

用導語創設情境，激發學生的學習興趣，是英語教學中最常用的一種方式。導語，俗稱“開場白”，是一堂課的“第一道工序”，正如“Well begun is half done．”(好的開始是成功的一半)，一堂英語課也是如此。它所用的時間不長，往往只有幾分鐘，卻給一堂課帶來不可忽視的影響。一個吸引人的開場白至關重要，因而教學中, 課堂導入不能小視。在《英語課程標準》中，基礎教育階段英語課程的任務是這樣描述的：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

導語的設計有多種方式，有交代背景式、簡介作品式、創疑式、敘述故事式、音像圖式等等。這里就拿創疑導入式為例，這是最常見、最通用的一種。關鍵在于教師要設計出簡單且帶有啟發性的問題，也就是在提問中須及時對學生進行啟發，引導學生細心領會。

二、注重課堂教學，以師生互動關系支持興趣

過去的教學常常強調教師的主導地位而把學生單純地視為教育對象，忽視了學生的主體地位，把學生的頭腦看成是可以填充知識的“容器”，忽視教學特點，甚至無視學生的主觀能動性。這種教學模式在大力提倡教學改革的今天顯然不合時宜，更不能適應培養學生整體素質的需要，課堂教學中，學生被老師牽著鼻子走，連思維活動都受控制，一切以老師為中心，學生的主體地位成了一句空話。因此我們在教學中要將這種以教師為中心逐漸轉化為以學生為中心，充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

教學是師生共同的活動，教師在上課時應多提問，盡量讓學生多思考，多回答。講課的節奏要根據學生的具體情況而定。多設計一些讓學生參與的活動，比如分組討論。仔細傾聽每個學生的發言，盡可能多采用表揚、鼓勵的方式, 多從積極方面予以肯定和引導, 允許學生在實踐過程中跌跟頭、犯錯誤, 進而幫助學生總結教訓, 樹立信心, 繼續前進, 絕不可把消極的否定甚至“一棍子打死”式的意見強加于學生。這樣就會有利于形成人人積極參與、爭相自由討論問題的學習氣氛, 從而使他們主動接受教師的授業。恰如美國教育家A·羅伊在研究杰出的科學家幼年成長背景后得出的結論:“ 一旦理智的獨立被真正地體驗到, 那么教育上就沒有別的事比這個更重要的了?！?/p>

三、充分利用第二課堂，調動學習興趣

高中新英語教材給了教師更為廣闊的空間。開展各種各樣的課外活動是激發和保持學生學習興趣的一個有效途徑。語言的學習和運用僅靠課堂是不夠的。因此, 開展豐富多彩的第二課堂活動不僅是第一課堂的有益補充和深化, 更為重要的是, 加深了師生友誼、同學情誼, 形成了輕松活潑、團結友愛、相互幫助的人際關系, 進一步鞏固了師生感情課堂教學是英語教學的基本形式，但如果學生只在課堂上每周學習幾小時英語，而在課外沒有接觸英語的機會，不主動進行英語的實踐，學生的學習成績就難以鞏固。因此，根據語言學習的特點，開展多種多樣的英語課外活動，對擴大學生的視野。培養學生學習英語的興趣，培養能力和發展智力等諸方面，有著重要的作用，而且可以彌補課堂教學的不足，為學生接觸和運用英語提供廣闊的天地。常見的課外活動形式有：(1)課外閱讀。(2)英語競賽。(3)英語晚會。(4)英語游戲。（5）成立英語學習興趣小組。

四、利用情感教學，激起學生興趣

教學在任何時候都是雙邊的。教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系,直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要作學生可敬的師長,更要作他們可親可近的朋友。大量事實表明:如果學生對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并十分重視,因而肯下功夫學好這門課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學這位老師的課。因此,教師要主動建立情感溝通的正常渠道，比如，和學生共同協商溝通和交流的方式、時間、場合等，深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生,與學生建立良好的師生關系。當然，這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。采取批評的方式應是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯就改,真正體會到教師的批評是誠摯的,是對他們由衷的愛護和幫助。

因此，師生情感的相互作用能激發學生的學習興趣。教師的真誠期望和熱情鼓勵能增強學生的學習信心，提高學習興趣。學生遭受挫折很容易產生畏懼情緒，這種消極情緒會抑制學生的潛能，極大地影響學習興趣。只有教師的期望、鼓勵和信任才能解除他們精神上的束縛，使學生的潛力和熱情釋放出來。這樣，學生的興趣才能保持，學習成績才能逐步提高。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力，培養和激發學生學習英語的興趣的方法很多，教師在教學實踐中，應根據學生的實際需要，不斷地創新教學方式、方法和手段。發掘學生蘊藏的潛力，充分調動學生學習的積極性，才能提高學生學習英語的興趣，全面推進素質教育。