初中物理教學中創新教育探析

高彩文

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是實施素質教育的重點。因此，在中學物理教學中要高度重視培養學生的創新意識和創新能力。然而，目前傳統的教育觀念和方法仍在妨礙學生創新能力的培養。因此，在中學物理新課程教學中要充分發揮學生的主體性和主觀能動性，結合實驗教學開展研究性學習，努力更新教學觀念，以利于學生創新思維的培養，從而提高學生的創新能力。

一、中學物理傳統教學的弊端

1.傳統教學是一種“受人以魚”的灌輸式教學。

我國的傳統教學中把學生看作是一個容器。老師的任務就是不停的往容器里面裝知識。它注重的是知識的傳授，培養學生的記憶能力和“裝載”能力，在本質上是一種嚴重的灌輸式教育，或者說“填充式”教育。在這種教學制度下，嚴重的剝奪和壓制了學生的學習積極性和主動性。學生對灌輸式教育下裝載的知識越多，就越不能培養其對客觀世界進行積極參與所需要的主體性品質和反思批判意識，就越會傾向與適應目前世界的現狀，適應灌輸給他們的對世界的不完整的觀點看法，而不是積極主動的去改造世界。在傳統的課堂教學中，學生發展的是一種依賴性的思想，他們總是依附權威，不會懷疑，老師怎么說他們就怎么做，不善于自己思考。結果，未來的他們只能成為被動的，沒有創造力的勞動者。

2.學生“囫圇吞棗”的受教育方式。

在傳統的教學中，知識沒有經過學習者的消化，吸收，反思和批判，而被機械的記憶在大腦里，學生對知識的理解無異于死記硬背和囫圇吞棗。在這種課堂教學中，“我們背會了各種可能的答案，但是我們不知道問題是什么?！庇捎谟洃浐捅痴b的知識大多是標準化，統一化的答案，學生沒有獨立思考，大膽想象和批判性思考的空間，加上一些學生的獨特見解，另類思想和創造性觀點往往受到壓制和歧視，造成課堂教學的單調，枯燥乏味，從而喪失課堂應有的活力和樂趣。這種現象就如陶行知先生所說的“讀死書，死讀書，讀書死”。

對于物理這一門如此抽象的學科，學生的學習更是淺嘗輒止，只知道概念，定義，公式，卻不明白其中的道理，思考和動手能力非常差。記得物理學家楊振寧先生曾經回憶到：剛到美國大學的時候一點都不適應，那里的學校注重的是學生的動手能力，美國的學生動手能力都很強，而自己的動手能力卻非常的差。在實驗室，人們都稱他為“爆炸先生”，因為哪里有爆炸聲哪里就有楊振寧。

二、新課程改革中教學觀念的更新

為了適應全球綜合科學的飛速發展，必須更新觀念，從中學基礎學科開始，抓好學科綜合的改革，以解決當前中學教育的弊端。根據我國中學教師的綜合素質和物理新教材的教學實踐，我們認為，一要確?；A知識、基本內容的單科教學系統，不打破原有的學科結構，避免學科重組可能帶來的混亂；二要通過交叉、滲透的方法，培養學生積極主動地、創造性地解決問題的態度和發現問題、解決問題的能力，使各門學科中的知識和技能等相互聯系和深化，得到綜合性的運用，從血培養創新型人才。創新能力是運用已知知識和信息，產生某種新穎、獨特的產品的能力。在物理教學中實施創新教育，培養學生的科學創新精神、探究能力、創新能力，是落實素質教育的出發點和歸宿。

三、物理創新教育的內容

物理創造教育的內容和其他學科有所不同，不僅僅是學習前人的思維成果，更重要的是研究科學發現的方法和展示創造性解決問題的思維過程，因此，設計創造教育內容時，首先要注意調整教材，深入挖掘其中的創造教育因素，對教材進行增刪、取舍的處理和加工，選擇利于開展創造性教學的知識點，設計創造型教學程序，使教材為創造教育服務，其次注意選編習題，即結合教學實際編寫或設計富有啟發創造性的應用題、綜合題、擴散性練習，用以培養學生的創造性思維，第三注意收集、編制物理史實資料，結合教學內容，吸收物理學史料和最新科技信息，提練、加工、編制短小精悍的物理學史、物理學家傳記或最新科技成果材料，通過講座和指導學生閱讀或穿插于教學中，指導學生研究科學發現的方法和途徑。

四、物理創新教育的途徑和實施形式

要樹立創造志向，培養創新意識。志向是內在的強大動力，使學生樹立遠大的創造志向，是實施創造教育的重要前提。教師在物理教學活動中要經常注意發掘學生創造意識的因素，積極培植、引導和鼓勵，發揮主體的創造積極性。(2)發展創造思維，培養創造能力。創造思維是開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。(3)創設環境，開展創造活動。創新教育有兩個不可缺少的條件：良好的創造環境和豐富的創造活動。根據心理學家沃勒斯提出的創造過程四階段學說(準備—孕育—領悟—驗證)，能創造性地解決問題，必須有一個較長時間的創造思維和創造活動過程。在學生成天處于被動、緊張的學習狀態下進行創造教育是不可能，為此，教師首先要改進教學，改進教法，減輕學生的課業負擔，讓學生有時間、有機會主動地閱讀、探索，參加富有創造性的課外活動，使他們保持強烈的好奇心和求知欲。

創新教育已經成為21世紀中國教育發展的主旋律。因此，教師的任務就是要積極投身到創新教育的理論和實踐探索的大潮中去，為促進我國創新教育體制的早日成熟、健康發展，貢獻我們的聰明才智。