邊成長邊寫作

小時候，我并不喜歡寫作，更別說擅長寫作了。和大多數同學一樣，每當上作文課或者老師布置作文的時候，我都是既煩惱又頭痛。

說起寫作，想必每個人都逃不過寫日記這件事。記得上小學時，特別是寒暑假，老師總會讓我們寫日記。此時，名義上的“每天一記”就被我們這群“淘氣鬼”自以為是地變成了“一天幾十記”——貪玩的我們總是在寒暑假快結束的幾天里把幾十篇日記“一氣呵成”。這樣寫出來的日記當然是“有量無質”，與老師講評作文時常說的“記流水賬﹑喝白開水”一樣乏味?？次覀兘簧线@樣的日記，老師語重心長地教導我們：“日記是作文的雛形，是迷你版的作文，也是學習寫作過程中最基礎和最重要的部分。它就像樹的根，只有根基長好了，枝葉才能變得茂盛?！?老師的這番話雖然道理簡單，但對我之后的寫作卻有著深刻的影響。

從此以后，每到上作文課，我都會在班里積極地朗讀自己的作文，并在老師的帶領下和全班同學一起修改作文；在課余時間里，我也會從課文中尋找一些生詞來做造句練習，然后再拿給老師批改。就這樣日積月累，我逐漸擴大了自己的詞匯量，豐富了自己寫作的修辭手法，同時也能很好地把這些知識運用到我的日記當中。最終，我的日記成功地從“流水賬”升級為“優秀日記”。

上高中后，由于面臨高考壓力，寫作對于學文科的我來說又有了雙重意義。一方面，為了提高寫作能力和水平，我開始主動地寫起了日記；另一方面，每當遇到困難和挫折時，我都會在日記里釋放心情并鼓勵自己，這樣所有不開心的事就會隨之煙消云散。有人說，“寫作像一個關愛你卻不肯露面的親人，總是在你處于情感低迷和苦悶時，悄悄地給予你生命意義的提示?！蔽蚁?，高中時的我不就是這種狀態嗎？就這樣，我堅持著寫了下去，直到有一天我突然發現，我的日記只能感動自己，卻無法觸動他人。這時我才明白：我一直都無法用優美的語言和文字來清晰、準確、完美地表達內心的感觸。

終于有一天，老師告訴我們：不能只通過練習寫作這一途徑來積累技巧和經驗，廣泛的閱讀也同樣必不可少。此時的我們正處于求知的年紀，優越的物質條件讓我們對很多事物失去了新鮮感，正如我們總是對已經讀過的優秀課文失去了耐性和熱情一樣。我們渴望新的“營養品”，渴望新鮮的文字內容和文章風格，渴望借助更好的語言技巧和表達方式來抒發自己內心的體驗。而好的書籍就是優秀的語言范本，能夠潛移默化地影響我們的寫作風格和技巧。只有通過豐富的閱讀體驗和技巧學習，并結合自己的真情實感，才能寫出既生動又富有感染力的文章來?；砣婚_朗的我立即把寫作的重心轉移到閱讀上，充分利用觸手可及的優秀資料，把日常閱讀變成仔細研讀，并進一步地閱讀好的著作和文章。最終，我的寫作水平有了質的飛躍，在高考時取得了不錯的成績。

現在回想起童年時的寫作，我總能被那些稚嫩而又真實的文字所感動。無論悲傷還是喜悅，它都承載著我的心路歷程，它是一本成長日記，記錄著一個個美好的童年，一段段歡樂的時光和無數的幸福瞬間。讓我們繼續一邊成長一邊寫作吧！

作者簡介：

劉妍，南京師范大學在讀研究生。在校期間，每年均獲得獎學金，并多次榮獲“學習優秀獎”。作為一名“85后”，她不僅對博大精深的中國文化抱有滿腔熱血，還對文學充滿著濃厚的興趣，業余時間經常閱讀和寫作，希望通過自己的努力來不斷提高寫作水平。