緊抓和諧因素促進和諧教學

鄭昊祖

摘要:當前我們正在創建和諧社會,若能在教學活動中緊抓和諧因素,促進和諧教學,這對于提高教學質量可以起到事半功倍的效果.

關鍵詞:和諧因素 和諧教學

在現代漢語中，“和諧”是指配合得適當勻稱?！昂椭C教學”作為一種教學方式，在教學活動中，力求使教學過程各要素之間以及教學過程與教學環境之間始終處于一種協調、平衡的狀態，從而提高教學質量，減輕學生負擔，使學生得到全面和諧的發展。

一、教學過程自身的和諧。

一般說來，教學過程有四個最基本的要素，這就是教師、學生、教材、方法。這四個要素的相互配合，構成了六種關系，即教師與學生的關系、教師與教材的關系、教師與方法的關系、學生與教材的關系、學生與方法的關系、教材與方法的關系，這六種關系只有處于和諧狀態，才能實現課堂教學的優化，才能提高課堂教學的效率。和諧教學法就是力求使這六種關系達到和諧。

（一）、教師與學生的和諧

教師與學生是教學過程中兩個最主要的要素，正是由于教師的教和學生的學才構成了教學過程?，F代教學論特別強調師生之間的人際關系，良好的人際關系有助于提高課堂教學的效率，有助于發揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。良好的師生關系首先要求教師要尊重和信任學生，要尊重他們的人格，喚起他們成功的欲望。其次，在課堂教學中，教師要發揚民主，善于發現和保護學生的積極性。同時，學生也要尊重和信賴老師。

（二）、教師與教材的和諧

在教學中，教師與教材的和諧具體表現為：首先，教師要明確教學大綱的要求，該講的不講不行，不該講的講的多了也不好；其次，教師要準確把握教材的重點和難點；再次，教師不但要“備課”，還要“背課”。一個好的教師，不僅在上課前要準備教案（備課），還應該把教案背熟（背課）。只有對教材“爛熟于心”，講課時才能把大部分精力集中到觀察學生和考慮講法上。

（三）、教師與方法的和諧

常言說：教學有法，教無定法，貴在得法。所謂“教學有法”是指，任何教學都必須遵循教學的規律和原則，都必須按一定的教學模式或程序來做。所謂“教無定法”是指，即使同一個老師，在講授不同的教材內容時，也不可能按一個模式用同一種方法來教。任何教學方法都不能機械照般，所謂“貴在得法”是指，教師要根據教材的內容和學生的特點，在課堂上靈活地變換自己的教學方法和教學手段。要做到以上三點，要求教師要有一定的教育學、心理學基礎，要熟悉教學的規律和教學原則，至少能熟練地運用一種教學模式或方法。

（四）、學生與教材的和諧

首先，學生要通過對舊知識的復習把新舊知識聯結起來。不能出現知識的斷層。其次，學生要通過預習，對新教材有一定的感性認識，為順利接受教師的講解奠定基礎。

（五）、學生與方法的和諧

在教學過程中，學生與方法的關系表現在多方面。首先，教師在選擇教學方法時，必須了解學生的學習習慣、知識基礎、接受能力、參與的主動性等，這就是所謂學情。其次，任何教學方法，都必須取得學生的積極配合，不然，只有教師一?情愿，往往會事與愿違。再次，任何教學方法都是教法與學法的結合。教師在設計一堂課的教學結構時，不僅要考慮到教師會怎樣做，還要考慮到學生怎么做。要有意識地培養學生的自學習慣和自學能力。

（六）、教材與方法的和諧

和諧教學雖然有一個基本的課堂教學模式，但教師要根據不同的教材內容靈活變通，并適當吸收各種教學法的長處，形成許多變式，適用于不同的學科教學。

二、教學過程與教學環境的和諧

教學環境包括物質環境和心理環境兩部分。物質環境包括教室環境的布置、教學設備、教學工具等；心理環境包括師生之間的關系、班風、學風等。教學過程只有與教學環境密切配合，相互適應，才能使教學處于和諧狀態，提高課堂教學質量。

（一）、教學過程與物質環境的和諧

教學環境的布置和整潔程度，對于美化學生的心靈，增強他們的身心健康都很重要。如在教室周圍的墻上貼一些世界名山大川、名勝古跡的攝影和圖畫，有助于美化學生的心靈，增加他們的知識；貼一些名人畫像和名言條幅，有助于激發學生的學習動機和陶冶他們的情操；貼一些知識結構圖、概念、法則表等，有助于他們學習課本知識，不斷強化記憶。在教室后面的墻上讓學生輪流辦墻報，則能增強他們的寫作能力、板書、板畫能力和思維能力。教室地面、門窗、墻壁經常保持干凈、整潔，能使師生賞心悅目，精神煥發。如果窗臺上擺滿花草，更能使人心清氣爽，精神抖擻，清除疲勞。整齊的桌椅、漂亮的窗簾、明亮的燈光，能夠創造一種和諧的氣氛，使人產生一種愉快的心情。

（二）、教學過程與心理環境的和諧

如果說教學的物質環境是硬件的話，教學的心理環境就是軟件。教學的心理環境包括師生之間、同學之間的人際關系和班風、學風等。師生之間良好的人際關系，能使課堂教學中師生配合默契，相互信任和尊重，增強課堂教學的效果。要做到這一點，不僅要求教師在課堂上要對學生親切，下課也要愛護、關心學生，使學生從內心里尊重、信賴老師。同學之間的團結友愛，密切配合也是搞好教學的必要心理環境。

以上是和諧教學各因素之間的關系，只有當它們之間配合恰當，形成一種動態平衡，才會導致教學過程的優化與和諧，取得理想的教學效果。