高職院校輔導員開展就業教育淺析*

孫峰平

（江蘇畜牧獸醫職業技術學院 江蘇 泰州 225300）

高職院校輔導員開展就業教育淺析*

孫峰平

（江蘇畜牧獸醫職業技術學院 江蘇 泰州 225300）

高校畢業生的就業問題已經成為全社會關注的焦點，高職院校的就業問題顯得更加突出，輔導員作為學生管理的第一責任人，與學生接觸最多，應充分發揮職業優勢及自身專長，有效地開展就業教育，在就業指導過程中滲透思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀、擇業觀，以實現順利就業。

高職院校；輔導員；就業指導

隨著我國產業結構調整及受國際金融危機的影響，工作崗位供大于求，導致就業競爭越發激烈，加之高校不斷擴招，學生數量劇增，導致大批的大學畢業生涌入社會，成為求職市場的生力軍，大學生就業問題已經成為社會關注的熱點，就業形勢日益嚴峻，高職院校畢業生的就業更是難上加難。高職院校輔導員作為學生人生道路的引導者，正確有效地開展就業指導，引導大學生樹立積極的就業心態，合理規劃職業生涯，將會在學生求職過程中發揮非常重要的作用。

高職院校畢業生就業現狀分析

我國高職教育發展迅猛，高校的硬件設施及教學資源日臻完善，高職院校的培養目標是動手能力強、操作技能熟練的一線技術管理人員，高職院校畢業生的這些特點非常受企業的歡迎，從就業市場的統計結果看，企業的操作技能型人才缺口依然很大，然而為什么每年會有那么多的畢業生不能順利就業呢？這主要有以下幾個原因。

高職院校畢業生就業心態不端正，高不成、低不就者較多 一部分高職畢業生不能準確定位自我，心中還存在“天之驕子”的優越感，更有甚者還有“包分配”的就業觀念，沒有認清當前嚴峻的就業形勢，缺乏正確的心理定位。很多學生擇業時青睞事業單位、國有企業等待遇高的單位，眼光只關注大企業、大城市及經濟發達地區，不愿意到基層單位、三資及民營公司。這些學生走進了擇業心理誤區，一味追求工資待遇高、福利豐厚、工作環境好的崗位，而并沒有從自身條件、個人專長考慮，從而出現工作與專業不對口、初次就業短時間內離職率高等現象。也有部分學生擇業時過于自卑，缺乏應有的自信，對自己定位過低，不能認識到自身價值，不能很好地展現自身的才華和潛能，這種自卑的心態、畏首畏尾的表現不能打動用人單位，最終導致求職失敗。

缺乏合理的職業生涯規劃，職業目標不明確 人生如一葉扁舟，如果沒有明確的目標、合理的規劃，那就會在大海中迷失方向。部分學生缺乏合理的職業生涯規劃，沒有明確的職業目標，不知道想要找什么樣的工作，看見招聘單位不管招聘崗位的名稱及要求就投簡歷。對于自身的優勢和缺點及求職過程中的機遇、挑戰不能清楚認識，這就導致在求職過程中沒有就業目標，就業成功率低。

所學課程與企業需求脫節，加之實踐技能缺乏，導致就業競爭力不強 隨著信息時代的到來，高職院校尤其是從中職升格的院校，其專業設置與專業技能培養已經與社會需求有所脫節，不能很好地滿足企業的需求，加上有部分學生專業基礎不夠扎實，專業技能不夠熟練，容易導致就業競爭力低，很難找到滿意的工作。

忽視就業指導課的學習，未掌握基本求職技巧、求職方法 很多高職院校重視專業知識的傳輸和就業信息的發布，但往往忽視了學生求職方法、求職技巧的掌握，既沒有配備專業就業指導教師授課，也沒有制定詳細的就業指導課教學計劃，上課只是照本宣科，對于職業道德、求職技巧、面試技巧等實踐技能涉及較少，學生對就業指導課也不夠重視，只是應付了事，沒能深入學習與掌握求職的基本方法和技巧。

高職院校輔導員開展就業教育的策略

幫助學生調整好就業心態，做好就業心理準備 筆者對泰州地區的3所高職院校進行了問卷調查，結果顯示，有相當比例的學生對初次就業的薪水期望普遍高于市場供給。68.8%的學生畢業后想到蘇南大城市工作，36%的學生表示不愿意去郊區及鄉鎮企業。嚴峻的外部就業形勢和就業競爭的壓力，使一部分學生在心理上產生了消極悲觀的情緒，這樣的心理狀態對于大學生順利就業勢必產生不良影響。對于學生中普遍存在的一味追求高薪、舒適，盲目攀高心理，不考慮自身發展需求，從而錯過機遇，曲高和寡，難以就業的問題，輔導員要引導學生準確評估自己的主客觀條件，正視自身的優缺點，根據自己所學專業及就業機遇，理性分析，尋求既可以學以致用，又可以發揮專長的單位，這樣才可以找到合適的工作。也有部分學生在求職過程中存在自卑心理，缺乏信心，產生消極心理，輔導員要給予他們正確積極的評價，引導他們發現自身的長處和優勢，增強自信。輔導員要引導學生進行積極的自我暗示，比如“我一定行，我一定能做好這份工作”等。在就業前調整好就業心態是非常重要的。輔導員應做好學生擇業道路的領航人，多與學生接觸，走進學生宿舍耐心交流，引導學生積極調整好就業心態，發掘自身潛能，在求職過程中充分發揮才能，以最佳的心理狀態開始自己的求職之旅。

加強職業生涯教育，傳授求職技能 就業形勢嚴峻，就業壓力劇增，對此高職院校更應該加強學生的職業生涯教育。職業生涯教育不同于簡單的“找工作”，而是要幫助學生樹立正確的人生理想和職業目標，并分階段計劃實施，在開發個人潛能的同時實現個人價值最大化。在幫助學生端正就業心態后，輔導員應加強對學生的職業生涯教育，引導學生正確認識自我、接納自我，分析內外部環境，結合個人優勢及愛好制定合理的分階段目標，降低就業的盲從性，從而幫助學生順利找到第一份工作，提高初次就業率。與此同時，輔導員還要做好就業基本理論的講解傳授工作，幫助學生掌握基本的求職技巧，把學生成功“推銷”出去。輔導員要指導學生做好“就業名片”，即個人求職簡歷，這是求職的第一步，也是使用人單位確立第一印象的重要環節，個人簡歷應簡捷大方，內容真實可信，盡可能突出個人優勢強項；在參加面試時，服裝及儀表要得體，談吐舉止要文明禮貌，這將給用人單位留下深刻的第一印象，使對方產生微妙的心理反應，進而影響一系列的行為評價。輔導員可在班會課或就業指導課上宣講禮儀常識和面試技巧，并模擬面試現場，培養學生應聘面試的技能。

做好就業信息傳達及推薦工作 高職院校學生一般對就業信息的敏感程度不夠，且缺乏分辨處理能力。高職院校輔導員首先應積極幫助學生捕捉就業信息，并進行整理處理。其次，平時要與學生多接觸，了解學生的就業需求及就業規劃，以便有針對性地傳達就業信息，開展個性化就業指導。針對學生就業經驗缺乏、就業信息閉塞的特點，輔導員應及時從地區招聘會、校內畢業生就業指導中心、新聞傳媒中獲得崗位信息，并加以分類、判斷、篩選，使之成為真實、準確、有價值的信息，通過飛信、QQ群、電話等形式傳達就業信息，并結合學生的實際情況及興趣、特長等進行匹配，從而提高學生應聘的成功率。輔導員可以結合自身帶班學生多的優勢，與往屆畢業生加強聯系，因為往屆畢業校友大多在對口單位工作，對所在單位、行業的情況比較了解，對母校、教師、校友有一定的心理情結，輔導員可以聯系他們幫助提供具體的、更有參考利用價值的就業信息。實踐證明，許多畢業生就是通過這種渠道獲得就業信息，從而成功就業的。

輔導員應修好“內功”，提高自身的就業指導理論水平及實踐技能 就業指導工作是一項系統而復雜的工作，需要從業人員具備較強的理論知識和實踐技能，通曉國家就業政策，了解人才市場需求。當前的高校輔導員隊伍還很年輕，很多是剛走出校門的青年教師，缺乏社會經驗和就業指導技能，加之高職院校輔導員日常事務紛繁復雜，難以確保有充足的時間和精力投入到就業指導工作中，這勢必會影響輔導員在就業指導中作用的發揮，因此，輔導員應不斷加強學習，提高自身專業素質和業務能力，了解國家最新的就業政策及市場需求，幫助學生合理規劃職業，使就業指導向職業化、專業化、專家化方向發展。此外，高職院校應安排輔導員參加就業指導相關培訓，尤其是參加職業指導師資格考試的相關培訓，使輔導員更新就業指導觀念，掌握必需的理論和實踐知識，從而更好地開展就業指導工作。

高職院校輔導員開展就業指導的現實意義

輔導員工作在思想政治教育及學生管理的第一線，對學生的教育和接觸最多，是學生人生發展的導航人、成長成才的指導者。加強就業指導中的思想政治教育，是做好畢業生就業指導工作的重要基礎和思想保證，高職院校輔導員在工作中要以就業指導為載體，使就業指導與思想政治教育相結合，在就業指導過程中滲透就業觀教育、誠信教育及社會責任感教育，使大學生客觀地評價社會、認識自我，樹立正確的人生觀、職業觀，規劃職業生涯，促進大學生的全面發展，從而實現思想政治教育的功能。因此，高校輔導員應科學有效地開展就業指導，并滲透思想政治教育，幫助學生樹立良好心態、做好就業準備，以實現順利就業。

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G712

A

1672-5727（2012）02-0082-02

江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目《高職院校輔導員開展思想政治教育序列化及系統化策略研究》（項目編號：2010SJB880079）

孫峰平（1982—），男，江蘇泰州人，江蘇畜牧獸醫職業技術學院食品科技學院助教，研究方向為思想政治教育。

（本欄責任編輯：王恒）