巴爾扎克的尷尬

孟軍

一天，一個老太婆拿著一本小學生的作業本去請教巴爾扎克：“巴爾扎克先生，請你看看這個孩子的作業，他今后的前途如何？”巴爾扎克看過之后問老人：“您是這孩子的奶奶嗎？”老太婆搖搖頭。巴爾扎克語氣肯定地說：“那就恕我直言相告吧，僅從字跡來看，他的反應非常遲鈍。今后不會有多大出息?！崩咸耪f：“親愛的大師，您怎么不認識自己的筆跡了？這可是你上小學時用過的作業本呀！”巴爾扎克非常尷尬:“原來您是我的老師??！這么多年過去了，您還保留著我小時候的作業，您今天又為我上了一課，我看問題太過于輕率了?！?/p>

由此，筆者想到了當前的教育。如今有些教師，常常以學生的一兩次作業的不認真，一兩次考試成績的不理想，就像巴爾扎克那樣“僅從字跡來看”，武斷地認定這個學生是“差生”，是“笨蛋”，甚至是“弱智”。致使學生的自尊和自信消失殆盡，在老師和同學面前抬不起頭，更有甚者使得有些學生自此一蹶不振、自暴自棄。其實，“人性中最本質的愿望，就是希望得到贊賞”，沒有哪一個學生不想得到老師的贊賞，教師對學生的期待和贊賞，將對學生的學習乃至成長產生舉足輕重的作用。曾看過這樣一則故事：外國一名年輕教師新任班主任工作，前任班主任告訴她班里某某最調皮，某某最搗蛋，某某成績最差……上第一堂課時，這位年輕的教師一邊點名一邊對每個同學都夸上一句：“珍妮，你真漂亮”，“南希，聽說你的字寫得很好”。特別是對那幾個“有名”的學生，夸獎他們是老師的好幫手、熱心助人、守紀律……一連幾天，老師點名時總是找出各種理由表揚她的學生，結果奇跡出現了，那幾個“有名”的學生一直表現不錯，而且真的像教師表揚的那樣成為了老師的助手，真的很守紀律，成了班里進步最快的學生。

學生的心靈是脆弱的，需要我們用心呵護。就像蘇霍姆林斯基所說，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會破碎，不復存在”。這句話既形象生動，又深刻精辟，但愿每一位教育工作者都牢牢記住，也希望“巴爾扎克的尷尬”永遠不要在教育中出現。（作者單位：江蘇贛榆縣特殊教育學校）