營造充分享有“趣味性”的空間

胡依然 劉圣維 周曦

摘要： 始于上世紀八十年代末期的城市建設浪潮給當今的幼兒園建設帶來了巨大影響，在日益局促的教學用地上，如何運用科學的技術手段以及對空間的處理方式來贏得最豐富的趣味性的活動空間，將是我們探討的中心問題。本文以東方紅幼兒園為例，對其室外空間進行了詳盡的分析，并通過對技術手段的評價最終得出了一些啟示。

關鍵詞：幼兒園，室外空間，分析與評價，啟示

中圖分類號：V476文獻標識碼： A 文章編號：

幼兒園是1840年根據Friedrich Frobel在德國發起的Kindergarten產生的。在日本，最初的幼兒園是1876年于東京女子師范學校內設立的附屬幼兒園。[1]而在中國，真正意義上的幼兒園歷史卻很短暫。由于上世紀八九十年代的經濟發展，給幼兒園自身的發展也產生了一定的影響，快速的經濟發展以及城市建設給幼兒園帶來的，不僅僅是更多的教學樓，而更多的確是日益緊張的園區用地。本文所介紹的廣州東方紅幼兒園，僅僅是這些園區中的一個，但也是極具代表性的一個。

1、學校簡介

廣州東方紅幼兒園創建于1950年，直屬于廣州市越秀區教育局，是廣州市唯一的全寄宿教育部門辦園，廣東省一級幼兒園，是享譽國內、名聲在外的對外開放和對外交流的定點單位。

東方紅幼兒園坐落于教育文化小區——與越秀區教育局、廣州七中、培正中學、煙墩路幼兒園、廣州市少年宮等相連，形成濃郁的教育文化氛圍。全園占地面積6804平方米，建筑面積3533平方米，戶外面積2450平方米，綠化面積1285平方米。[2]

2、幼兒園室外環境分析

從圖1中可以看到，東方紅幼兒園位于一個教育機構布置較為集中的區域內，與廣州七中更是只有一墻之隔。設計者在設計幼兒園的主體建筑時，也考慮到其與周圍中小學建筑風格的統一，因此整體觀察區域內的建筑也較為和諧，但又各具特色。

園區的占地面積較小，僅將近7000平方米。結構也相對簡單，由A、B兩組建筑將整個園區分割為三個部分，入口布置在南側區域，臨近主要交通道路。三個區域中，北側相對安靜和隱蔽，南側則相對開放，西側為連接南北兩側區域的過渡空間。除此之外，在A、B兩組建筑之間還設置了一比較有特色的交通連廊，后面將進行詳細介紹。園區入口設置較為簡單，由一個保安亭以及白色的欄桿大門組成。由于用地空間太過狹窄，無法在入口處設置停車場。因此，在園區內部A建筑的地下層設置了滿足園區內部工作人員的停車場，以滿足使用者的需求。在如此局促的環境中，設計者卻將園區內的空間布置得規整而又富有變化，利用了所有可以利用的空間，給孩子們營造出了尺度、氛圍都適宜的室外環境。

2.1、主入口空間設計及其成因分析

園區的主入口空間主要由三部分組成——正對大門的“彩虹道”，東側的體育活動區及西側的小花園。

“彩虹道”具有很強的方向引導性和場地限定性，雖然稱其為“道路”，但實際上是一塊兼具交通和活動雙重功能的區域，位于正對主入口的位置，連接大門與主體建筑?！安屎绲馈钡匿佈b采用軟質的塑膠材質，七種不同的顏色，與彩虹的名稱呼應。軟質鋪裝主要為孩子們的安全問題考慮，名字也采用了孩子們容易記憶的說法。

在入口的東側是一個具有小型足球場及一條按照標準設計的長為60米的紅色塑膠跑道的體育活動區，供孩子們體育課使用。塑膠跑道的一部分位于建筑底層架空空間內，還有一部分位于完全敞開的室外環境中。這樣的設計不僅使跑到區域具有豐富的光影變化，也滿足了下雨天仍然能夠進行體育活動的功能要求。小型的足球場大小按照孩子們的尺度設計并布置以人造草坪。

緊鄰“彩虹道”的西側，是一個類似小花園的區域，作為游戲區與入口的過渡部分。時鐘花園的設計簡單而精致，可供孩子們休息、停留。鋪裝采用了具有趣味性的“表盤”形式，從1到12圓形排列，寓教于樂，一舉多得。在植物的選擇上，除了原有高大喬木的保留，還在種植池內栽種了多種不同顏色和科屬的草本植物，種植池邊布置了兩個座椅，供使用者休息。

2.2、主要游戲活動空間分析與評價

與中小學不同的是，幼兒園要求有較大面積的兒童游戲區，這也給設計者帶來了很多挑戰和機會。東方紅幼兒園的兒童游戲區獨具特色，采用了很多原生態的材料和布置手法，并且充分考慮到孩子們的喜好，采用投票的形式選出孩子們最喜愛的設計圖案再予以施工建造。園區內主要的游戲活動空間位于西南側，布置有花架、沙地游戲設施及戲水區。

在游戲區與小花園之間是一條微縮的“小馬路”，在此老師們向孩子們講解簡單的交通知識。

沙地游戲區與戲水區之間用一個花架進行分割——花架的南側為沙地游戲區，北側為戲水區。沙地活動區域相對較小，但設施齊全，據工作人員介紹，最初設計這塊區域時，園長希望能夠采用原生態的材質，比如現在已經實現的水泥管道就是真實的廢棄管道。種植池也采用了趣味性十足的曲線形式，盡可能地為孩子們提供有趣的活動設施?；懿捎昧四举|結構，頂層進行垂直綠化，下垂的植物并不影響孩子們的行走，且具有一定的科普作用。

戲水區鋪裝采用孩子們喜愛的章魚圖案，圖案的設計由設計師和幼兒園的教師共同完成。在池底鋪裝與道路相接的地方采用漸變的形式過渡，藍色的馬賽克在數量和顏色上漸漸向灰色的道路過渡。在天氣比較寒冷的時候，水池內不注水，但由于精心的設計，池底即使裸露出來也仍然具有很好的景觀效果。

2.3、建筑附屬空間分析與評價

東方紅幼兒園的建筑附屬空間細分起來很多，也較為細碎，但由于進行了合理的設計和布置，使這些看似細碎的空間形成了一個完整的整體。附屬空間大致可分為兩個部分，建筑的中庭空間及建筑周圍的私密空間。中庭空間分為兩個區域——樹影廣場和陽光廣場。樹影廣場位于建筑的首層，陽光廣場位于二層。

樹影廣場鋪裝采用米黃色與墨綠色馬賽克，模仿樹影的圖案拼貼而成。當中庭內光線較好時，喬木的真實影子與地面的鋪裝相呼應產生趣味性的組合圖案。喬木從一層延伸到二層的陽光廣場，使兩個活動區域產生了有趣的關系。

陽光廣場的氛圍與樹影廣場截然不同，它的鋪裝形式采用了章魚的卡通圖案，顏色鮮艷而具有童趣，是孩子們課余活動的主要場所。采光較樹影廣場也更為充足，場地周圍以建筑的走道空間限定。建筑周圍還有若干個小型的空間，相對安靜。在有特殊活動要求時，也會用于孩子們的活動。小型空間主要包括小菜園、文化墻和若干活動空間。

由活動區的花架進入建筑的后花園，如圖3所示，栽植了品種豐富的植物供孩子們辨認和觀賞，之后進入一個小型菜園，分成若干塊給不同的教學班級，每棵植物都由孩子們親自栽植和管理。小菜園內部還有一個極具特色的景墻，這堵墻也起著園區的邊界作用，分割七中和東方紅幼兒園。設計者在墻體的表面上設計了許多個小型種植池，池內種植形態各異的草本植物，使原本并不友好的圍墻界面變得親切起來。

文化墻的設計是為了給孩子們一個展示自己的平臺，每個月老師們都會帶領孩子們將自己喜歡的圖畫畫在墻面上，是一塊具有文化性和娛樂性的區域。貼面材質采用了最簡單的白色瓷磚，便于清洗和養護。地面鋪裝采用具有親切性的黑白兩色卵石，與小菜園的鋪裝形式一致，使兩片功能不同的區域具有了一定的聯系。

園區的東側，緊鄰塑膠跑道的部分有幾個小型活動空間。包括舞蹈室前面的小廣場、樹影廣場與舞蹈室之間的空間以及一個還在建造中的小庭院。舞蹈室是一個剛剛投入使用的專業教室，設計者在門前布置了一個具有音樂特色的小場地，鋪裝采用黑白兩色的馬賽克，拼貼出鋼琴鍵盤的圖案。

由于舞蹈室位于半地下空間，因此樹影廣場與這塊小場地之間也存在著半層的高差，此處的豎向設計巧妙，利用高差和不同的材質，形成了給人不同感受的空間——四種不同材質的滑梯，以及普通的臺階?；萜瘘c處的欄桿扶手也采用了真實的暖氣管，使孩子們能夠感受到真實的材料，而不僅僅是經過大人修飾的景觀。在這方面，東方紅幼兒園的管理者超前的教育意識起到了很大的作用。

3、對幼兒園環境建設工作的啟示

幼兒園的園區室外環境設計與中小學差別較大，要求更加關注安全性和趣味性，并且由于使用者本身的體量較小，因此，在景觀的設計上也要求更加精致并且符合孩子們的尺度。這就意味著，一些原本在大人世界里看似好用的東西，不能夠再照搬到幼兒園里來。不僅僅是在植物單體、鋪裝樣式的選擇上要費心思，更重要的是在整體規劃上要劃分出更多孩子們的可活動區域，使孩子們能夠在活動中感受自然，觸摸具有親和性的材質，區分它們的不同。

還有一點十分重要的是，幼兒園的教育往往會結合室外環境進行，比如說認識自然、感受不同的物體、認識時間、溫度等等在大人看來早已是常識的東西。因此，設計者與幼教工作者及孩子們之間的溝通就顯得尤為重要，只有在雙方共同的努力之下，才能得出最優方案?！?/p>

參考文獻

[1] 佐藤將之．關于幼兒園內幼兒獲得的社會性和其空間相互作用之研究，博士論文，東京大學，2004年。

[2] 廣州市東方紅幼兒園．活動區教育探索[J]．廣州教育，1993-07。

圖片來源

圖1：Google Earth底圖，作者自制分析圖。

作者簡介

1、胡依然，1989年生，女，內蒙古人，北京林業大學園林學院城市規劃與設計專業在讀碩士研究生，研究方向為風景園林規劃設計與理論。

2、劉圣維，1986年生，男，北京林業大學園林學院城市規劃與設計專業在讀碩士研究生，研究方向為風景園林規劃設計與理論。

3、周曦， 1963年生，男，北京林業大學園林學院教授，博士生導師，高級工程師。地址：北京市海淀區清華東路35號，100083。

注：文章內所有公式及圖表請用PDF形式查看。