大眾傳媒與高等教育研究者社會責任的實現

◆王 超

(北京工業大學)

高等教育研究不僅要為社會發展提供智力支持和人才支持，更重要的是要承擔社會責任。這是一種道德性質的責任，也就是說它不具有強制性，而是研究者的自愿性行為。比如，在其研究中，將所有相關者的利益和期望明確地融入高等教育研究中來，考慮社會發展、經濟承受力、教育公平等問題。正是由于高等教育研究者社會責任的這一道德屬性，如何在尊重研究者個人意愿的同時，提高他們的自覺性，就成為當前研究的熱點問題之一。筆者認為，利用大眾傳媒的特殊角色和形式可以充分調動高等教育研究者履行社會責任的內外部動力，提高高等教育研究者承擔社會責任的自覺性。

一、大眾傳媒在推動高等教育研究者履行社會責任中的作用

(一)調動研究者的內在積極性

自古以來，我國學者就有強烈的為社會服務的使命感和道德感，如北宋時期的張載就曾以“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”為己任，這是我國古代學者履行社會責任的生動寫照之一。然而，在經濟浪潮的沖擊下，一些研究者以經濟利益為目標，熱衷于“玩”文章，“搞”課題，逐漸喪失了強烈的社會責任感?，F代大眾傳媒提供的“公共空間”及其搭建的多形式的網絡平臺將是重新建立研究者社會責任感的有利契機。

大眾傳媒對高等教育問題的公共探討，將喚起研究者參與社會實踐問題的熱情，主動承擔社會責任。隨著大眾媒介的多樣化，特別是互聯網的興起和廣泛應用，人類信息傳播的方式及內容隨之發生了巨大變化。傳統的研究性刊物已經不再是研究者發布和交流信息的主導渠道。

同時，大眾傳媒給予研究者學術聲望的回報，促使其積極投身于高等教育熱點問題的探討?；ヂ摼W的興起不僅使信息的傳播渠道發生了變化，而且也使信息的受眾發生了很大的變化。參與高等教育問題討論的已經不再局限于該領域的專家和學者，高等教育的利益相關者與非利益相關者越來越廣泛地參與到高等教育問題的討論，公眾采用“用腳投票”的選擇方式，選擇和追捧他們心目中的文化名人。因而，公眾與研究者之間形成良性的互動關系，使研究者越來越愿意主動承擔社會責任。

(二)發揮外部的輿論監督作用

大眾傳媒不僅能夠調動研究者履行社會責任的自覺性和主動性，而且它多種形式的傳播和記錄功能能夠成為高等教育研究主動承擔社會責任的外部動力。

正如前文所言，大眾媒介與傳統媒介之間的重要區別就在于前者傳播范圍廣泛及簡潔方便多種記錄形式，尤其是其翔實、易查的記錄功能，將成為高等教育研究者履行社會責任的重要監督機制之一。傳統上，高等教育研究的議題與內容主要局限于專業性的學術刊物或者是研究者之間的對話。專業性的學術刊物，因其載體易碎龐大，不便攜帶，不僅傳播的范圍有限，而且不易查閱，因此，其影響范圍和影響力都非常有限。而研究者之間的對話往往限于學者個體之間，缺乏有效的記錄方式，對話結果往往難以考證。但是，當大眾傳媒介入之后，高等教育研究的議題和內容就以文字、圖片和影音等方式記錄下，并使之處于社會公眾的注意力之下，并且，研究議題與內容也期待著得到社會的認同或引起社會的反思，與此同時，大眾媒介也就起著發揮了監督高等教育研究者謹言慎行，關注多方面相關者利益的作用。

二、大眾傳媒推動高等教育研究者履行社會責任的改革方向

(一)研究者的觀念更新

人們對高等教育問題的高度關注和高等教育對社會發展的重要影響已經充分表明，高等教育研究已經不是研究者的個體事件，考慮社會發展，承擔社會責任不再是“選擇題”，而是“必答題”。高等教育研究者是承擔社會責任的主體，他們在社會責任的實現過程中起著至關重要的作用。因此，高等教育研究者必須面對這一現實，認識到承擔社會責任的重要性。

首先，是培養研究者自覺參與高等教育研究的意識和態度。高等教育研究者承擔社會責任說到底還是得依靠研究者的自覺，需要研究者不斷更新觀念，保持開放的交流態度。我國社會正處于轉型的時期，高等教育也面臨著深刻的變革，高等教育研究者不僅是學者更應充當公共知識分子的角色，改變多一事不如少一事，只把評職稱申課題作為分內之事的“集體無意識”狀態，積極為高等教育改革建言獻策。

其次，是高等教育研究者應主動利用大眾傳媒傳播的廣泛性引領社會輿論導向，促進高等教育問題的解決。高等教育研究者作為專業學術人員，掌握著更全面更科學的信息，他們的觀點和意見也就更具有權威性和可信賴性，對社會輿論導向的影響也更為重要，因此，他們應主動利用網絡的博客和論壇，在發表自己對高等教育問題的見解的同時，引領大眾正確認識高等教育問題，準確地對高等教育發展的前景進行預測或者預警。

(二)大眾傳媒的自覺

大眾傳媒作為一種新形式的公共領域，在某種意義上說還是一個新事物，要發揮其推動高等教育研究者承擔社會責任的動力機制，核心要素在于媒體對自身功能和本質的認識。長期以來，媒體僅僅被當作傳達政策的工具，被視為專做表面文章的機器。因此，作為新興媒體的大眾傳媒必須改變以往的思維定勢，為高等教育研究者與公眾之間的交流構建起獨立自由的交流空間。

首先，是加強對高等教育研究者承擔社會責任的宣傳。正如前文所述，議程設置的焦點、內容，甚至順序將直接影響人們對某一項社會問題的關注程度和采取的態度。因此，如想推動高等教育研究者積極主動地承擔社會責任就必須善于利用媒體，構造事件，加強輿論及宣傳報道的力度，通過反復的宣傳和輿論的影響增強研究者對承擔社會責任重要性的認識，形成全社會都關注高等教育研究者履行社會責任狀況的氛圍，對研究者承擔社會責任形成一定的壓力和動力，最終促使研究者自覺、主動地承擔社會責任。

其次，是大眾傳媒拓寬渠道，為高等教育研究者之間、研究者與大眾、研究者與政策決策者之間的交流建立一個獨立自由的空間。新興的大眾傳媒是公眾之間迅速交流和討論的有效載體，更是為社會為公眾服務的媒體公眾公共領域的載體。因此，大眾傳媒必須準確定位，既不做居高臨下的權威，也不能“徒有虛名”。公眾在大眾傳媒平臺上的討論往往不具有規范和正規性，甚至帶有一定的偏激性。因此，大眾傳媒的作用就表現為保證交流雙方的平等地位，力促討論雙發的平等交流，從而促成理解，達成共識。也就是說，面對社會的發展和公眾的需求，大眾傳媒在為公眾搭建起更便利、更自由的意見表達與參與政治的平臺的同時，也需要以更積極的態度引導研究者參與討論，既為高等教育改革起到導航的作用也使自身成為一個具有實質性的、豐滿的公共領域的。

［1］李煒.受眾是社會信息傳播接受者群體的總稱.信息時代的受眾需求分析［J］.新聞窗，2007(01):105—106.