如何安排好語文課程

王敏

【摘 要】教育是培養生命質量的事業，學生們在課堂上度過的分分秒秒是痛苦還是快樂的，都是由教師的手來翻閱的。語文課堂究竟如何去翻閱學生的生命，安排好語文課堂教程教學，讓學生度過一段幸福美好的時光，需要語文教師思考與探索。

【關鍵詞】語文素質 情操 課程安排

語文，顧名思義就是要會說、會寫，其深層內涵還遠不止這些，它還是我們學習語言文字、提高個人素質、陶冶情操、學習鑒賞的基本保證。

語文既是百科的基礎，也是一個人綜合能力的體現。北京大學一位教授曾這樣說過：“今后北大招生，首先要考他的語文，如果語文不合格，其他科目也就不用考了，他一定是不合格的?！边@句話雖失之偏頗，但也說明了學習語文的重要性。

學生的童年時光大部分都是在學校度過。因此，作為語文教師，筆者常常思索這樣的一個問題：應該給學生一個什么樣的語文課？

一 尊重“需要”，注重“激情”

尊重學生學習的“需要”，激發學生學習的興趣，是實現學生積極主動學習，提高教學效率的前提。

不同的學生有著不同的需要，這是每一位語文教師首先要明確的。該如何引領他們在知識的海洋里暢游，就要做到師有情趣，教有童趣，導有旨趣，引有風趣。教師注重教學過程的每一個環節，從頭至尾充滿一個“趣”字，從而才能引發學生們生有學趣；學有興趣；行有志趣；識有樂趣。

“沒有興趣，談什么學習?！苯逃龑W家葉圣陶先生說。他的這句話給筆者指點了迷津。是啊，如果一個人面對自己不感興趣的事物時是難以產生學習的沖動的。在語文課前，筆者都要深挖教材做充分準備，在課堂上通過各種方式激發學生的學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發學生的閱讀欲望和動機，創造出“我要學”、“我想學”的積極氛圍。例如，在教學《五彩池》時，筆者先找來了《五彩池》的教學掛圖讓學生們欣賞，讓他們體會大自然的美麗，又用一盆水和一面小鏡子，通過陽光對水底鏡子的折射，在墻上形成人工彩虹?？吹竭@一切，學生們的眼睛炯炯有神，思維馬上活躍了起來。這時，再讓他們讀課文，對于“五彩池”的形成原因這一重難點，學生馬上就能領會?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”了。

二 給學生一個展示自我的空間

學校是學生夢想開始的地方。中國科學院院士楊富家先生說過：“孩子的頭腦不是等待填充的容器，而是等待點燃的火種，只要你能將其理想的火花點燃，他將會為其理想奮斗不已?！闭n堂上，千萬別讓教師的“告訴”扼殺了學生的一切。讓他們去體驗、去探索、去感悟，去盡情的展示自己。在的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生及家長協助搜集整理的。他們往往能將自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大地豐富了知識的儲備量。

學生的創造力有時也是成年人難以想象的，對于他們的思維方式，我們應予以尊重和愛護。我們只有和學生保持同一視角，才能和他們保持一致。例如，在教學《明明上學》時，我們接觸到了形聲字“撥”和“拔”，這兩個字的認讀一直以來都是教學的難點。筆者請學生自己思考討論，得出了這樣的結論：“撥”是用手把頭發分開、所以是“撥”；而“拔”是小朋友一齊用力，所以是“拔”。對于《烏鴉喝水》中的“喝”與“渴”的區別，學生是這樣理解的：喝水是用“口”喝，而且要把嘴張大，所以是口字旁；“渴”是口渴了想喝水，所以是三點水旁。

這樣的例子數不勝數，這樣的例子也使筆者一次又一次地感動：別“告訴”他，他會知道的更多。

三 引導學生體驗閱讀的樂趣

葉圣陶先生曾說：“教材無非是例子。利用好例子教給學生學習方法后，接下來應是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?！币虼?，筆者每天在課后都會給學生講一個故事或朗誦一首兒歌，并將《十萬個為什么》《安徒生童話選》《唐詩三百首》及《少兒謎語大全》推薦給學生，使他們領悟書中的精妙所在。此外，還在每周五在班里開展講故事、猜謎語或或朗誦比賽。學生為了取得名次，就會主動要求家長去購買相關書籍并能自覺閱讀，興致勃勃地講。這不但促使學生愛讀書、想讀書，鍛煉了學生語言的組織能力和表達能力，陶冶了情操，同時也讓他們識了不少生字。

四 給學生一個感悟的課堂

每一篇文章都有值得我們和學生共同感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生?！鞍褎e人的文章當注解，把自己的人生當正文?！?/p>

在筆者的語文課中，筆者常常會這樣問：“如果你是某某課文中的人物，你會怎么說？怎么做？”引導學生以文會友，充當其中的角色，去體驗、去感受。課堂上利用課本劇的形式，讓學生分角色朗讀和表演更是讓學生進入情境的最佳選擇。例如，在教學《達爾文和小松鼠》一課時，學生帶著松鼠面具活潑投入地表演后，得出了“動物是我們人類的朋友，我們要愛護它們，不傷害它們，給它們提供快樂生活的環境”這樣的回答，并且積極進行愛護花草樹木的綠色活動。

教育是培育生命的事業，學生在課堂上度過的分分秒秒是痛苦、還是快樂，都是由教師的手來翻閱。我們的語文課堂究竟如何翻閱學生的生命，仍是值得我們語文老師共同思考和探索的。筆者真誠的希望：我們的每一節語文課都能使學生度過一段幸福的時光。