語文教學創新教育的幾點認識

燕鵬飛

燕鵬飛，教師，現居山東萊蕪。

創新思維是創新能力乃至整個創新活動的實質與核心。整個創新過程就是創新思維激發和發展的過程。新的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》 在“教學目標”中明確提出，要在語文教學過程中“培養學生創造力”。因此，語文閱讀教學中要注重學生創新能力的培養。

一.創新意識的培養

創新意識是一個人不愿墨守成規，渴求標新立異，自覺的要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態度和意愿。

1、激發興趣是前提。

興趣是最好的老師，是學生發展思維能力的巨大動力，是促進學生樂學的先決條件。如《山中訪友》一課的教學，學生對作者的“朋友”產生了濃厚興趣，我們就應該不失時機的鼓舞學生充分想象，想想山林中還有哪些朋友，并說一說。這樣的學習，不僅解決了問題，拓展了思維，在激發學生學習興趣的同時，使學生的創新意識得到了培養。

2、發掘學生的創新潛能是關鍵。

創新教育的使命就是發掘人的創新意識，培養人的創新素質，發展人的創新能力。語文教師應該運用有效機制和科學方法，為學生提供表現創新的機會，發掘每個學生的創新潛能。例如在低年級的拼音、識字教學中，對同學們各自運用的奇方妙法進行識記，給予積極肯定，鼓勵，并在交流匯總后，指導學生根據自己的、參考他人的，歸納出一般方法，為以后學習提供借鑒。這樣使學生在自主的學習過程中，去更新和創造，創新潛能得到較好的開發。

二.創造性思維的培養

創造思維是創新能力的內核。創造能力的培養，首先是創造思維能力的培養。首先要激發學生的求知欲望，教師應當經常創設出能引起觀察和知識探求動機的情境；應當經常提出難度適中而富有啟發性的問題；應當引導兒童自己去發現問題和找到答案等等。其次，要鼓勵求異思維。如教學《狼和小羊》時，可引導學生討論：小羊該怎樣對付狼？鼓勵學生從不同角度大膽設想，創新思維，各抒己見。再次，要重視實踐活動。創造思維能力需要在實踐活動中形成并得到發展。語文教學應當充滿情趣、活力，要充分調動學生的積極性和主動性。在教學過程中可充分利用歌唱、編故事、表演等形式來加深對課文內容、思想、情感的理解和體會。這樣，不僅能發展語言，而且可以激發創造性思維的發展。

三.創新能力的培養

創新能力的培養是教育培養的最高目標。新，就是要求學生在理解中要有自己獨立的見解和自己內心的感受，不人云亦云。創新能力的培養，包括上述兩種能力的培養，方法也不一而從。

1、認識創新能力的起點是興趣。

布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣?！痹诮虒W過程中要創設生動活潑的教學情境，把學生的思維和注意力調節到最好狀態。如教學26個字母時，可教學生利用唱歌的形式把它們的順序記住，寓教于樂，激發學習的創新意識。

2、掌握培養學生創新能力的重要方法是讓學生學會自主學習?，F代教育家波利亞曾說：“學習任何知識最佳的途徑都是由自己去發現，因為這種發現最深刻，也最容易掌握其內在規律性質和聯系?！蔽覀儾荒馨褜W生牽著鼻子走，甚至搞一刀切。小語“新大綱”在揭示學生、教師和教學三者的關系時，突出強調“學生是學習的主人”，教師是學生學習的“參與者和引導者”。教師要引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發學生學習語言的興趣，更要指導他們掌握基本的語文學習方法，鼓勵學生針對問題敢于標新立異，發表自己的見解。

3、要豐富學生的創新

語文是一門實踐性很強的學科，而學生的創新能力要在實踐中培養。所以，我們要把課文教學與學生的生活實踐緊密結合起來，積極創造條件，讓學生在課內動眼、動耳、動手，能有聽、說、讀、寫、書的訓練，能有彈、唱、演、跳、畫的機會進行嘗試實踐，在實踐中運用學到的知識，發現探求新知識，獲得不竭的創新源泉。如指導學生有選擇地進行課外閱讀，制作手抄報；組織學生進行社會熱點問題調查，撰寫調查報告；指引學生觀察、了解社會動態，進行新聞采訪，建立廣播站；發動學生參加社會公益活動、家庭家務勞動，品嘗生活甘苦，寫生活實踐日記；創辦文藝表演隊，演出相聲、小品、詩歌、課本劇等。在這些變充滿情趣的實踐活動中增長見識、陶冶性情，培養和鍛煉自己的創新能力。

總之，我們在小學語文教學中要努力做到：采取有效的自學方法，讓學生在思考中發現問題；改變課堂教學結構，讓學生在思考中因疑而思，因疑而答；培養學生運用語言能力，讓學生在思考中品詞析句賞文，發展語言；啟發學生聯想和想象，讓學生在思考中拓展思維，樂于創新。