堅持“三全”原則實施“三項”工程構建德育工作新體系

楊和平

學校德育工作千頭萬緒，怎樣提綱挈領抓德育？如何構建好的德育工作體系，以提高學校的德育工作效益？應該堅持“全面、全員、全程”的“三全”原則，實施“三項工程”，打造精英化班主任隊伍，筑牢校園安全保障線，構建立體化、網絡化、細節化德育工作體系。

一、堅持“三全”原則，構建德育立體網絡

“教書必先育人”，要教好書，必須以“育好人”為前提。這種觀點強調了“育人是教書的先決條件”，“育人”在教學工作中的重要地位。因此，在學校工作中，就必須將德育工作作為學校的首要工作，無論是學校的管理者，還是班主任，抑或是學科教師，在他們的教育教學實踐中，都需要將德育工作放在其各項工作的首位。為了將德育工作落到實處，學校應提出“全面著眼、全員參與和全程管理”的“三全”德育工作原則。

全面著眼。一是“教育內容的全面性”。學?？梢詫⒌掠ぷ鲃澐譃椤暗掠逃?、“法制教育”、“安全教育”三個系列，每月確定一個主題，圍繞這個主題開展三個系列的教育工作。月主題依次是：心理品質月、文明守紀月、學習研討月、勵志教育月、青春紅五月、感恩教育月、行為規范月、愛國愛校月、德育綜合月、集體精神月等。每個月的主題相互補充，相互照應，每年到相應月份的時候，再圍繞這個主題確定具體的“口號”（主題）。例如，2010年9月～11月，我們確定的主題依次是“讀經典，學規范，做文明人”、“勵志愛國，文明愛?！?、“內修品質，外樹形象”。二是“教育對象的全面性”。德育工作必須面向全體，照顧全面，不可以丟棄任何一個“后進生”。與智育不同，越是“后進生”，越是“德育”工作的重點。為保證德育工作能面向全體，我們提出了“著眼全面，面向全體”的原則，不允許在德育過程中放棄任何一個學生。三是“教育空間的全面性”。德育工作的“全面著眼”，還包括“地域的全面性”，不僅在教室要做德育，在學生寢室，在學生家庭，在校園的每一個角落，都有德育工作的存在，甚至校園的一塊墻壁，一扇窗戶，一株花草，都是德育的一部分。因此，我校在德育工作中，關注德育內容的方方面面、關心德育對象的每個個體、關注德育空間的每個角落，著眼全面德育，這是我們堅持的第一個德育原則。

全員參與。一是建立從“校長室、政教處到年級組”的縱向德育網絡，全體行政人員和年級組參與德育管理工作。學校建立校長負責、分管校長主抓、政教處落實、年級組細化的縱向德育網絡，除具有德育工作職責的分管校長、政教主任、政教組長、文體組長外，各校長、主任、組長都有具體的德育職責和任務。二是建立由班主任、副班主任、學科教師、生活指導教師構成的德育工作小組，即橫向德育網絡，全體教師參與德育管理。班主任是班級德育工作的領頭羊，在班主任的組織下，副班主任、學科教師和生活指導教師，齊心協力參與班級德育管理。三是建立由學校教師、學生家長、社會人士、團委、學生會、文明監督崗、青年志愿者、值周班級等共同組成的立體化大德育網絡，調動一切可以調動的力量參與德育管理。尤其是學生會、值周班級等學生組織，在德育工作中發揮著重要的作用。四是建立由語文教研組、政治教研組、體育教研組、藝術教研組等多個教研組構成的德育教研網絡。學科教育，尤其是藝術學科教育，在德育工作中具有舉足輕重的作用，因此，我校在德育工作過程中，充分發揮藝術教育的德育功能，充分利用各教研組促進德育工作的開展。

全程管理。德育管理沒有時間真空，無時無處不在，因此，要做好德育工作，就必須堅持“全程管理”的基本原則。一是實施“全方位的行政值班制度”。我們制定了細致的行政值班制度，要求行政值班參與以德育為首的全程管理。我們每天安排5人參與行政值班，一名校級干部、一名中層干部、三名年級管理人員，負責一天的全校全方位管理，所有行政值班，要將自己的所見所聞用“文字”或“圖片”的方式發布在學?！皟染W無紙化辦公平臺”，這作為學校德育全程管理的一部分，發揮了重要的作用。二是強化“課間的走動管理”。我們要求班主任和學生會干部等，“課間，多到教室（廣場等）走走”。三是著眼學生的長期發展。我們向全體教師提出，“著眼三年”和“著眼三十年”的教育，不急功近利。

二、實施“班主任專業化”工程，為德育工作提供人力資源保障

班主任是學校德育工作的核心力量，只有打造一支專業化、科研型的班主任隊伍，學校德育工作才可能“事半功倍”。為此，學校啟動了“六個一”工作，著眼崗位培訓，開始實施“班主任專業化”促進工程，為德育工作提供人力資源保障。

一月一推薦。我校每月推薦班主任教師觀看一位教育專家的講座錄像。我們將精選出來的專家講座錄像上傳到“學校內網無紙化辦公平臺”，各位班主任自行安排時間觀看。每人看完錄像后，以“跟帖”的形式發表自己看完講座后的感想或收獲。例如，2010年9月，我們推薦給班主任老師觀看的是唐云增的講座———《讓每一位班主任都學會建設班級》。老師們在觀看后，紛紛發表“觀后感”。九⑽班班主任趙麗麗看完這場錄像后，在內網上發了千余字的觀后感，她說：“聽了這場講座，無疑給我的班主任生涯上了一節生動的批判課……這場講座給了我不少啟示，有些方法我們是可以借鑒的……”

一月一討論。我校根據學校工作實際，每月確定一個“班主任工作方法討論專題”。例如2010年9月，班主任討論主題是“怎樣培養學生的良好行為習慣”。七⑶班班主任張修東在內網上發了千余字的“研討講話”，他從“教師要正確面對學生存在的不良習慣”、“營造良好的學習環境”、“習慣訓練無小事”及“榜樣的力量”四個方面闡述了自己的觀點。全校60位班主任“各抒己見”，“討論”氣氛十分活躍。

一月一案例。每位班主任每月選定一個學生進行典型案例研究。班主任老師利用一個月的時間對該生進行觀察、研究，全面了解學生的表現，分析其現狀成因，再采取相應的教育措施。同樣，此項工作完成情況如何，全校各位老師也都“一目了然”。2010年9月，九⑹班班主任陳亮選定的研究對象是班長胡凱。這是一個非常優秀的學生。陳老師通過一個月的時間，全面了解到胡凱的家庭情況、學習情況、工作責任心和工作能力，對其在校各項表現大加褒獎。然后，陳老師簡析了胡凱的“成功”經驗，發表自己的感想。一個來自農村地區的優等生個人成長歷程，就很清晰地展現出來，給他人成長帶來一定的啟示。

一月一報告。每月定期召開一次班主任工作例會，每次例會都安排一名優秀班主任做15～20分鐘的典型發言，介紹自己的班主任工作經驗。學校期望通過此舉，打造本校的名班主任隊伍。例如，2010年9月的班主任例會，學校安排了殷五一老師做典型發言，殷五一老師介紹了自己做班主任工作的“加減乘除法”，給老師們帶來了諸多有益的啟示。

一期一本書。為切實提高班主任的理論水平和工作能力，我校實施了“一期一本書”制度，即學校每學期發給每一位班主任老師一本班主任工作書籍，供班主任學習。各位班主任看完后，還相互借閱，共同提高。

一期一評選。促進班主任的專業化成長，僅靠“培訓”是不夠的?！芭嘤枴眱H是“砝碼”，班主任的專業化成長還需要“杠桿”的激勵作用。因此，我們制定了《宣城十二中班主任考核暨優秀班主任評選制度》、《宣城十二中班主任暨德育工作小組工作常規》和《宣城十二中寢室文明班級評選制度》等。我們每個學期對全體班主任考核一次，評選一次，“考核與評選”同步進行，要求班主任提供“班主任工作手冊、班委和支部工作材料、班級管理取得的成績”等，組織評委按照方案進行量化評分，評出若干獎項給予精神和物質獎勵。以評選促進班主任的主動發展，促進班主任的專業化成長，進而促進德育工作的高效開展。

三、實施“德育細化”工程，保障德育工作落到實處

德育工作最忌諱的是“泛泛而談”“浮在水面”，這樣的德育將沒有任何實效。為避免德育的空泛，我們實施了“德育細化”工程。

一月一籌劃。按照德育主題月活動要求，每月確定一個主題，精心籌劃，安排好一個月的各項工作，包括“系列主題班會”的設計、“安全與法制教育”的落實、各項德育工作與活動的籌劃等?！耙辉乱换I劃”的具體內容用“德育與安全工作簡報”印發給全體師生，并在班主任例會或升旗儀式上布置和落實?！耙辉乱换I劃”是將學期工作計劃的“細化”，是學期工作意見的“具體化”。

一月一簡報。為總結和布置一個月的“德育與安全”工作，學校政教處、團委創辦了一份“德育與安全簡報”《柏山新風》，簡報分四個版面：綜合新聞版（由一則頭條新聞和“信息快車道”欄目構成）、安全小衛士、文明先鋒榜、工作新展望等。該簡報很好地將一月工作總結和計劃、安全教育和文明創建等工作進行了“細化”。

一月一活動。為活躍校園氣氛，促進積極的校園文化的形成，我校每個月開展一項教育活動，例如在我校形成品牌的活動有“辭舊迎新情系柏山”對聯征集與展覽、名著閱讀報告會、青春紅五月綜藝活動、經典誦讀活動、啄木鳥行動、勵志班歌大賽暨愛國主義教育活動、班級風采展示報告會、圣誕英語晚會和元旦文藝匯演等。通過活動進行德育，讓德育“更實在”“更具體”。

一周一主題。我校秉承“重在體驗，重在實踐”的德育理念，圍繞“一月一籌劃”的“主題月”大主題，每周分解出一個小的主題，作為該周的德育教育內容。例如，我們將10月份確定為“愛國愛校月”，該月四周的德育教育都將圍繞這個主題開展，這個大主題由政教處根據上級教育主管部門要求和當前教育形式需要確定的。各班級在這個大主題下，自行確定該月四周的具體教育“小主題”，這是一種“大主題統領下的系列小主題班會模式”。各班級完成主題教育后，要在“學校內網無紙化辦公平臺”指定位置跟帖回復說明完成情況。例如，在“愛國愛?！边@個大主題的統領下，10月份第一周，九⑿班將班會主題確定為“愛國讓悲劇不再重現”，他們結合九一八演練和日本釣魚島扣押漁民事件談愛國，談中日之間差距，引發學生深深地思索，激發學生愛國熱情和學習激情?！耙恢芤恢黝}”的落實，讓德育主題教育得以“細化”。

一周一評選。任何管理都需要抓手，管理班級也一樣。我校為細化班級管理，實施了“星級班級”評比制度。即在班級間開展“文明行為星”、“勞動衛生星”、“體藝活動星”和“學習管理星”的評選活動。我們按年級、分走讀和寄宿兩個組別，開展評選活動，每個方面單項表現得分前若干名的榮獲該單項星級班級稱號，一個班級最高可以榮獲四星班級榮譽稱號。實施星級班級評選，是政教處管理班級工作的“細化”。

一周一表揚。我們規定，每個班級，每周要對本班的好現象好事件進行表揚，將表揚結果發在“學校內網無紙化辦公平臺”年級部模塊指定位置，各年級分管組長匯總本年級最重要的表揚，發至政教處指定位置，由學校廣播站播出?！耙恢芤槐頁P”是德育激勵的“細化”。

一周一儀式。每周星期一，我們都要舉行升旗儀式。升旗儀式由值周班級主持，升國旗、校旗和值周班級的班旗，升旗儀式流程是“主持人宣布開始———‘三旗旗手出旗，依次升國旗、校旗、班旗———國旗下講話———表彰（可選）———領導總結”?！吧靸x式”是創新形式表彰優秀班集體的“細化”。

一周一個班。我們每周推出一個班級作為“值周班級”，其值周任務包括：主持升旗儀式；在升旗儀式上，升國旗、校旗和他們的班旗；制作一份展示他們班級風采的展板；負責一周校園車輛停放、文明監督等九項工作；完成一項自選的志愿者行動。實施“一周一個班”的值周制度，是政教處管理班級、營造班級集體榮譽感和校園文明監督工作的“細化”。

一周一個點。每周，政教處選擇一個點進行觀察，以從一個側面了解德育工作的落實情況。例如，2010年9月的第四周，我們選擇的觀察點是“班級衛生角”，我們拍攝了所有班級衛生角的照片，制成幻燈片進行比較觀察，以了解各個班級的衛生狀況?！耙恢芤粋€點”是德育工作檢查的“細化”。

一周一統計。我們每周結束時會統計“一周一主題”“一周一提醒（安全教育）”“一周一評選”“一周一表揚”以及其他各項德育和安全工作的落實情況（一個月結束還會統計“一月一推薦”、“一月一討論”和“一月一案例”等），統計結果以表格或清單的形式發布在“學校內網無紙化辦公平臺”?！耙恢芤唤y計”是保證各項工作落到實處的“細化”措施。

四、實施“校園安全”工程，筑牢校園安全保障線

學校應牢固樹立“學校安全無小事、學生生命大于天”的思想，堅持“多防”并舉，環環相扣，筑牢學生安全保障線，全力打造平安校園。

注重預防，常上安全課。我校每周

針對不同特點，對學生進行安全教育，開展“一周一提醒”教育活動：每周由學校根據學生實際，確定一個安全教育主題，并提供有關資料，由各班具體落實。例如，2010年上半年第15周，我校開展“防溺水教育”主題活動，除了有翔實的“防溺水”文字資料外，還有一段防溺水教育視頻錄像以及課件等。為提高學生的學習效果，我們要求學生在參加“一周一提醒”活動時，必須在“三會”（即班會、校會、晨會）記錄本上認真做筆記，每學期還舉行優秀“三會”記錄本評比活動。同時，為保證“預防工作”落實到位，我校每個月還組織一次“安全自查”，學校成立了安全管理檢查組、教學樓安全檢查組、宿舍樓安全檢查組、食堂與食品安全檢查組、交通與周邊環境安全檢查組、教學安全檢查組等6個安全檢查組，定期開展各項安全檢查，以保證“安全預防”工作落實到位。

強化人防，堅守安全崗。我校每天

安排5名中層以上干部值班，值班人員手機必須保證24小時暢通。5位值班人員分工明確，各司其責，并將巡查情況用文字和圖片的形式，及時發送到學校內網，有關班級了解相關情況后，就及時采取整改措施。在上學、放學及下晚自習等重點時段，學校的大門口、教學樓及寢室樓道口等重點地段，均有保安在執勤。

多方聯防，織牢安全網。社會各界

對學校的安全工作都很關心。公安、消防、衛生等部門經常深入學校協助教師抓安全工作。民警就校園安全、交通安全、青少年違法犯罪等問題，為學生做專題講座；交警對搭載我校學生的私家車、社會客運車駕駛員進行培訓。市消防隊民警常來到學校，對消防安全、校園及周邊綜合治理情況進行檢查指導。通過多方聯防，我們共同構建了校園安全防范網。