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淺談美術課的創新教學

2014-07-25 13:52文/姚麗
新課程·上旬 2014年5期
關鍵詞:正確引導美術課樹葉

文/姚麗

美術課要培養學生的審美能力和豐富的想象力,因此,在課堂教學中,教師的教學要給學生的創新學習提供廣闊的空間,給學生展現自我提供一方沃土。引導學生在美術教學中發現美,培養學生的興趣,訓練學生的發散思維,啟發學生大膽想象,引導學生發現美、創造美,激發學生的好奇心和求知欲,是美術教師追求的目標。

一、教師的正確引導是課堂創新的重要環節

觀察是創新的前提,有敏銳的觀察力,才會進行創新。學生觀察能力的培養,需要老師的正確引導。例如,在教學《多變的樹葉》時,我事先讓學生準備好各種樹葉,學生按自己的意愿畫自己喜歡的樹葉,不一會兒學生畫好了,我把學生的部分作品貼在黑板上。接著我讓學生拿著一張白紙,放在樹葉上用拓印的方法畫出來,仔細觀察,發揮想象“你將會發現什么?”學生興趣盎然,有的說樹葉的葉脈真細;也有的說細細的葉脈組合起來真美……然后我利用多媒體播放了《螞蟻大世界》,學生觀看樹葉更清楚了,這時候學生有了強烈的欲望,想再畫一張。我把學生的作品再貼在黑板上,引導學生比較兩次觀察有什么不同。這樣學生既獲取了美術知識,又培養了在生活中尋找美、發現美、表現美的能力。

二、愉悅的教學情景可激發學生的創新情感

學生是課堂教學的主體,教師要千方百計地激發學生的學習興趣。因為有了興趣,學生才會主動參與到教學中,成為學習的主人。所以,在教學中,教師可以運用學生喜聞樂見的游戲來激發學生學習的欲望。如,教學第一冊《誰畫的魚最大》一課中,我采用多媒體課件將本課設計成四個環節,即學生闖的四關,每一關都有學生喜歡的卡通人物在為他們助威。設立第一關:你會畫魚嗎?畫出第一條魚便過關。設立第二關:比一比誰畫的魚最美?設立第三關:比一比誰畫的魚最大?設立第四關:你畫的魚究竟有多大?怎樣才能看出來?你有辦法讓你的魚最大嗎?學生的熱情高漲,精心設計,極大地發揮自己的想象力,收到了良好的教學效果。

三、讓學生的想象展翅飛翔可拓展創新能力

學生有了觀察基礎,做好了充分的情感醞釀,便會把豐富的生活觀察靈感凝聚于畫筆之中,形成一幅生動的圖畫。所以,在引導學生想象時,可以進行組合想象,把幾個事物聯系在一起組合成一個整體。還可以通過對比產生驟變的幻想。只要多給學生想象的空間,就會產生意想不到的效果。教師不要指責學生把太陽的臉涂成綠色,也不要訓斥學生怎么把草莓畫在樹上,誰敢斷言他們今天的奇思妙想不是明天的現實呢!哪位老師又敢輕言今天的小調皮不是明天的大發明家呢!在當前新課程改革的背景下,學生只有在學習中真正地以客觀實物為立足點,以生活為基礎,認真觀察、記錄生活、去體驗生活的樂趣,才能繪畫出豐富多彩的畫面。正如法國藝術大師羅丹所說的:對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。

總之,小學美術教學應該激活學生的想象力,尋求美,發現美,讓學生的作品自由揮散筆墨。

編輯 張珍珍

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