淺論符合新課改要求的聲樂教師素質

韋紅梅

摘要：新課程改革的教學要求聲樂教師應該具備更加崇高的教學目標、更加高尚的專業精神、更加扎實的專業素養以及深厚的藝術涵養。新課改之下的聲樂教師要通過扎實的教學，保質保量地完成教學大綱所要求的教學目標。同時，在日常教學中積極探究新的授課方式，不斷完善自身專業穩固度，在聲樂教學中切實做到以身言教，推動我國聲樂教育的穩步前進。

關鍵詞：新課改 聲樂 教師 素質

聲樂是一種可以提升人們感知藝術之美、陶冶大眾情操的高雅藝術。聲樂教師自身的專業素質直接影響著學生學習聲樂的質量，聲樂教師除了要具備教師人員都需要的基本素質與精神之外，還要精于鉆研所在崗位的專業課程。本文從聲樂教師的語言表達、情感傳遞、洞察能力以及表演心理這四個方面，對聲樂教師應具備的素質加以闡述。

一、聲樂教師應具備較強的語言表達能力

教師的“教”與學生的“學”是一種相互促進的關系，但最重要的一個前提還是教師如何去教，我們常說的言傳身教就是要求聲樂教師在教學時能夠把聲樂教學體現在自身的魅力和語言授課能力上，“言傳”即是教師的語言表達能力。聲樂教師要注意到聲樂學習相較于其他學科，其學習狀態始終處于一種非常抽象的過程中，學生對這門專業看不見也摸不到，剛接觸聲樂時腦海中對其的感知可以說全憑借教師的語言傳授，如果一名教師表達形象、描述準確，不論是發音還是情感表現等，都與學生的心理認知非常契合，那這樣的教學過程就會受到非常良好地教學效果。反之，若一名教師常常把自己所講的內容弄得前后矛盾，授課過程更是詞不達意，即便他肚中的知識多么淵博，到最后都成了“茶壺倒餃子——有嘴出不來”。一堂課下來學生聽得糊涂，教師自己也覺得授課質量不高。所以，作為聲樂教師，良好的語言表達在提升學生學習質量方面是一項非常重要的能力。

二、豐富到位的情感傳遞能力

聲樂學習是一門極具情感屬性的藝術形式。相較于其他的藝術種類，聲樂可以更直觀地將人的情感訴諸于聲與情之中，這就要求聲樂教師在課堂上絕不能 “光說不練”，作為聲樂教師，要完美地實現“以情帶聲、用聲傳情”的教學形式。在借助豐富的情感表達的過程中，教師要做到發音、吐字的清晰，同時又不能專注于“咬字眼”而忘記了聲樂歌唱中對優美、圓潤的表達。聲樂教師除了在強化自身歌唱技能方面要下苦工以外，更要對自我內心的藝術情操與個人修養方面多加學習和鉆研，只有這樣才能切實提升自己的綜合教學水品，實現借助豐富的情感傳遞來幫助學生形成對聲樂知識深刻的學習印象。

三、具備敏銳的洞察力

在聲樂教學期間，每名學生在接受知識的能力上、在對知識的理解層面上、個人的聲樂基礎等等很多方面都會有很大的差異。對此，教師在授課過程中就要隨時隨地地對學生的學習狀態進行觀察，能夠從一個班級中發現學生之間的不同之處，及時發現存在的毛病，及時找到解決辦法。

在對一名剛接觸聲樂學習，教師對學生也沒有太多了解的情況下，我們可以通過以下方式來對學生進行綜合考察。首先對學生的嗓音和樂感等聲樂基礎進行考察，讓學生用自然聲調發音，教師可以感受出學生在音質上的優勢與不足，這樣可以在以后的教學中更有針對性地對學生進行指導。其次，要求學生開嗓唱出來，什么歌唱形式都可以，主要目的是直觀了解學生的聲音潛力與最大的提升空間，通過對音量控制、音域、音色等方面的觀察，教師可以初步形成對學生聲部的了解。第三，教師在這一階段可以對學生做以簡單指導，在學生初步掌握了更加專業的發聲方式后，通過自我對聲樂的感知，可以進一步將聲音加以美化。最后，教師要指導學生進行情感傳遞的學習，讓自身的一舉一動都能夠協調優美。以上的幾點教學要求不是獨立存在的，它們是相輔相成、相互促進的關系，教師在對全班學生進行學習狀態觀察的時候，就要充分發揮出自身的專業洞察力，通過專業指導來擴展學生的聲樂思維、不斷堅實學生的聲樂基礎。

四、幫助學生形成穩定的表演心理

很多人在聲樂學習中還是更加注重對發音方面的練習，而沒有注意到聲樂歌唱中另一項重要的問題，那就是一名歌唱者自身的心理素質。在歌唱表演時，演唱者的心理狀態穩定與否，都直接關系著整臺演出的呈現效果。而對于學生來說，沒有培養出穩定、良好的表演心理，會在日常學習中、專業考試中甚至是登臺表演時出現因過分緊張而導致歌唱效果不理想等情況出現。久而久之，這樣的負面心理將使學生失去對聲樂的興趣，同時自信心也明顯降低。

所以，教師除了上課時要對學生的發音技巧等基本功進行訓練，同時更要加強對學生心理素質的培養，在教學時不要急于求成，要善于發現學生的優點與長處，充分加以肯定。對學生存在的不足之處，不可“一刀切”式的將學生予以否定。要通過科學、人性化的教學手段來激發學生對聲樂的學習興趣，讓學生在聲樂世界找到自信，將聲樂學習從“要我唱”轉變成“我要唱”，通過學生自主地鉆研聲樂，自覺地完善聲樂技巧來實現學生在表演心理方面的穩步提高。

五、結語

總而言之，聲樂教師要把上面提及的各項專業素質作為日常教學活動中的準繩，時時刻刻對自己的言行予以嚴要求，對自己的教學質量實施高標準，在教學中保持靈活多變的教學思路和教學方式。在聲樂教學中，有一點是沒有質疑的，那就是教師在實際教學中只要能夠不斷地堅持學習，堅持理論指導實踐，勇于發現問題，勤于解決問題，敢于擔當崗位之責，那么這名教師就一定會受到更多的學生的尊敬，在未來的教學之路上也會培養出更多專業技能扎實的優秀人才。

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