小學班主任如何寫好學生評語

曾凡秀

寫評語是班主任工作的一項重要內容，是班主任對學生思想、品德、學習、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處，發揚優點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。因此，把評語寫好至關重要。那么作為班主任的如何寫好學生評語呢？我認為應從以下幾個方面入手：

一、平時要注意積累、收集學生的個人素材

“巧婦難為無米之炊”， 積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學生的個人素材呢？

1.要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日后寫評語準備素材。如我幾次看到一位平時默默無聞的女同學撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關心班集體，有著良好的行為習慣，每當你默默地撿起紙屑時，我是多么高興！”

2.兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。為此可以向任課老師了解學生情況，充實你的素材。也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語，學生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準確和中肯。

二、面向學生，語言力求精煉準確，通俗易懂

評語是對一個人的全面評價，必須要準確，褒貶適度，不寫過頭話。像“反應維遲鈍”、“品質惡劣”之類的話要禁用，以免傷其自尊心。評語不宜過長，不拖泥帶水，語言要簡潔精煉，高度概括，不具體描述。通俗易懂，就是要求班主任寫的評語，學生和家長都能看懂，少用專業語評語，直接面向學生，用學生自己熟悉的語言、知心朋友的口吻、長輩的愛撫來打動學生，這樣容易引起學生情感上的共鳴，使雙方能在愉悅寬松的氣氛中“交談”。評語宜用第二人稱撰寫，用第二人稱“你”來代替 “該生”，容易拉近師生之間的心理距離，這樣學生讀起來有一種親切的感覺，就會對你產生一種親近感、信服感，就會樂“聽”樂“行”。

三、是不求全面，只求個性

評語不在于面面俱到，而要能反映學生的個性特點。那種逐一評述德智體美勞，既寫優點又寫缺點的做法，藐視“全面”，實質上是最大的片面，因為每位學生都在教師的“全面評價”中喪失了自己的個性。班主任可抓住了學生某一方面或某些方面的突出點運用那些典型的、最能夠體現學生個性和特長的事例進行綜合評價，重點突出個性特征。這樣，每個學生的評語必然是“專用”的，只能用在他自己身上。雖然也許不“全面”，卻把這個學生與其他學生的不同點凸現出來了。

四、失誤點評，講究藝術

給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應該講點藝術，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。

1.是在肯定其優點時指出其缺點。如“該生文靜但不夠開朗，勤學但欠缺學習方法”又如“該生有搞好學習的美好愿望，只是行動上缺乏一點恒心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績好，如果在學習上與之一樣全面發展就好了?！?/p>

2.是以希望的語氣提出批評。如：“你的學習成績不夠好，但是只要努力，希望還是有的！”“如果能端正學習態度，以后做作業時認真書寫，你的一手字還是能寫得很不錯的?！薄澳悻F在已有改正上課思想溜號的跡象，再進一步就更好了。老師期待著你！”

3.是委婉含蓄地指出缺點。如“該生能在老師的督促下學習?！薄澳惩瑢W有時把學習當成是完成任務，但在老師的開導下能及時改正錯誤?！?/p>

4.是恰當指出缺點。對個別缺點較多的學生，寫評語時不能一次指出太多，應挑一兩點突出的方面評價，如果一次講得太多，往往會使他喪失信心，背上思想包袱。

五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進對人生哲理的思考

格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，追求了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：“卓越的人的一大優點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。 “每一項錯誤都是學習的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤?！?“多則價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴?！薄叭说奶觳胖皇腔鸹?，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習?。?！”“有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問?！?一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立志，創出偉業來。這樣的格言對學生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內容“當你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節如流，只有把握住現在，才是你最明智的選擇?！?“人是一切社會關系的總和，與同學們融為一體，你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段，針對性強，對學生會產生較大的影響力。

六、結構要合理，書寫要工整清楚

一份完整的語言從結構上來說包括四個部分：一是肯定成績，表揚優點。二是指出問題，批語缺點。三是指出努力方向。四是班主任的署名和日期。評語的字跡要清楚、工整，使學生和家長看得明白。如果讓學生、家長猜謎語似的辨認許久，那就失去了評語的意義，同時也有損于教師在學生家長心目中的形象。

總之，一份好的評語，應該能反映學生的個性特點，對學生的發展和所取得的成績表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來。既能使學生正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。因此，寫評語還要注意一分為二，深掘優點，暗示缺點；多元評價，飽含期待；措詞用語，講究藝術；多“情”少“評”，愛護學生，更好地促進孩子未來的發展。評語不僅僅是評價學生，它還無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的態度、學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想。