中職與本科“3+4”分階段人才培養探索與實踐

姜磊

摘要：為貫徹落實國家關于加快現代職業教育體系建設的要求，河北省自2014年開始啟動中職與本科3+4分階段人才培養試點工作以來，有6所中職學習與3所本科院校進行了分階段培養工作。同年4月份，石家莊工程技術學校作為首批國家示范校被教育廳批準與河北工程大學聯合培養“機械設計制造及其自動化”專業應用技能型人才以來，學校做了大量前期調研準備工作，經半年多的實踐取得了一定的效果。為實現與本科院校順利銜接，本文主要探討在中職三年階段學校從人才培養方案制定、課程設置及教材選用、實踐教學、考試

考核、師資選聘等方面所做的一些工作。

關鍵詞：中職與本科 3+4分階段培養 實踐 探索

中圖分類號： C93 文獻標識碼： A

為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于加快現代職業教育體系建設和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出的“統籌中等職業教育與高等職業教育發展”的要求，加快建設現代職業教育體系。

河北省自2014年3月份啟動中職與本3+4人才培養工作，我校是國家首批中職教育改革與發展示范校，2014年4月份被教育廳批準與河北工程大學聯合進行“3+4”分段培養試點工作，即學生在我校機電技術應用專業學習3年，經考核測試合格后轉段進入河北工程大學機械設計制造及其自動化專業學習4年。

按照河北省教育廳《關于改革完善中高職分段培養和開展中職與普通本科“3+4”分段培養試點工作的通知》文件要求，以為本科院校培養合格人才為出發點，本著“遵循技術應用型人才培養規律，學生綜合素質和知識技能雙并重”的指導思想，按照總體設計和分段實施的工作思路，探索體現“職業教育特色”的中職和本科相互銜接的人才培養方案，主要做了以下幾個方面的工作。

一、創新“3+4”銜接貫通的人才培養方案

在制定“3+4”人才培養方案的過程中，校校合作、校企合作、學習借鑒等多措并舉，力爭制定出符合企業崗位要求，具有職業教育特色，中職和本科課程內容有效銜接的人才培養方案。通過大量走訪同類兄弟學校、普通高中、本科院校開展了前期調研，與企業人員和聯辦本科院校三方共同確定人才培養總體目標和分段目標，細化對學生的綜合素質與職業能力培養要求，共同制定出對接高校人才培養目標要求的人才培養方案。

二、構建職業特色鮮明的課程體系

以專業所對應的產業結構、崗位需求為依托，遵循教育教學規律和技術技能型人才成長規律，與聯辦本科院校共同制定人才培養方案，搭建中職段與本科段有效銜接的課程體系。

根據崗位需求設置課程，在中職培養階段，在公共基礎課程的教學中開始滲透職業教育的思想，將德育教育與今后從事的職業對接，將課程內容向職業教育推進，為突顯職業特色，開設公共基礎課程、專業基礎課程和專業技能課程，根據知識和能力的擴展與遞進關系，合理安排課程，為學生后四年本科段的學習及專業的發展打下良好的基礎。

三、實踐教學

（1）成立課外興趣小組。充分利用學校優越的實訓條件，成立課外興趣小組。入選課外訓練小組學生需經過任課教師推薦，興趣小組輔導教師考核成績合格。加強對學生專業技能的培養。小組中表現優異的學生鼓勵其參加全省乃至全國中職生職業技能大賽。

（2）定期組織學生到聯辦高校實踐實習，參觀專業實訓室，結合課程進行實驗實習，使學生了解所學專業，激發專業學習熱情，明確學習目的。

（3）專業課在實訓室采用項目教學法授課，培養學生的動手能力，提高學生的技能水平。

（4）專業課程教學中定期帶領學生進入企業生產車間，感受企業的管理文化，在真實的企業環境中，培養學生的職業素養。

四. 考試考核管理

（1）依據《河北省中等職業學校與本科院校試點對口貫通轉段測試辦法》文件要求，制定學?！爸新毰c本科對接中職教育段綜合考核辦法”，與河北工程大學共同研究制定綜合考核方案。

（2）采取“過程性考核+終結性考核”的方式綜合評定學生成績。過程性學習的考核主要包括：學生課堂出勤、課堂表現、學習態度、小組協作、作業完成質量等5個方面進行考核，綜合考核是對學生理論知識及實踐動手能力的考核。終結性考核為一次性考核，主要形式為期末測驗或考試。

（2）堅持每月一考制度。每月組織一次月考，考試成績公布后，任課教師要認真做好診斷性教學分析。

五、教師選聘

師資隊伍建設采取校內和校外互為補充的模式。校內選聘中級以上職稱、教學經驗豐富、教學成績突出的“雙師”型教師擔任，專業課教師同時要由具有高級工以上資格。校外聘請行業企業技術人員為課程兼職教師，參與專業課教學工作。

定期組織教師與河北工程大學教師進行教學研究活動，通過示范觀摩課、座談會等形式交流探討教學方法、教學內容以及課程銜接等方面的內容，以此加強師資隊伍的建設。

六、成立組織機構

成立了“3+4”分段培養工作領導小組和學科教研組。領導小組主要負責與河北工程大學溝通協調，人才培養方案的制定、教師的聘用、課程設置和教材選用等相關工作。辦公室設在教務處，具體負責“3+4”本科班日常管理工作。學科教研組是定期進行教研活動，教師之間共同研討交流教學過程中的問題。

結語

3+4人才培養是一項創新型的工作，由于其人才培養不同于高考培養，我們面臨著前所未有的挑戰。既要保證學生能完成相關專業中職教育的目標要求，順利拿到中專文憑，又要能為后續本科學習提供扎實的理論基礎和技能水平，如何找到兩者在文化基礎課、專業理論課和專業課之間的平衡點，還有待今后的工作中進一步探索。