本科生畢業論文工作調研與改進的思考*

王 芳，趙建軍，郭凱敏，李 楠，喬文華

（包頭師范學院物理科學與技術學院，內蒙古包頭 014030）

本科生畢業論文工作調研與改進的思考*

王 芳，趙建軍，郭凱敏，李 楠，喬文華

（包頭師范學院物理科學與技術學院，內蒙古包頭 014030）

在對近年來本科生畢業論文工作調研和具體實踐的基礎上，本文分析了本科生畢業論文工作中存在的問題和產生問題的根源，提出了一些解決問題的建議和策略，期望能夠進一步改進本科生畢業論文工作。

畢業論文;論文選題;論文答辯;論文原創性

0 引言

畢業論文作為現在本科教育的一個重要教學環節，是大學生在教師指導下進行創造性勞動的成果，是當前一般本科院校學生畢業獲得學位的必修學分，對提高大學生的全面素質和培養大學生的綜合能力起到了一定的作用。

但是近年來，在論文評價和答辯過程中，發現相當數量的學生為了完成論文使用了網絡下載、抄襲拼湊等方式，導致畢業論文粗制濫造、質量低下，沒有起到提高學生綜合素質的重要作用，產生上述現象有種種原因，例如;科研能力不足、且很少有開設相關課程對學生的研究能力進行有針對性的訓練，學生的論文寫作能力普遍欠缺;因為畢業論文實行導師制，導師指定的部分論文題目不適合學生在現有知識和客觀條件下完成，也造成了學生抄襲的后果;導師指導的論文好壞沒有納入教師考核之中，因此指導教師沒有對每個學生的畢業論文給以詳盡指導，并給出完善的指導意見;一些學生厭學、敷衍，對論文的撰寫不認真，采用網絡下載，組合粘貼完成論文，交差過關;論文評價體系不科學、答辯模式及答辯過程走形式等等。因此，改進和探索畢業論文的具體實踐環節，對于鞏固和加強本科生所學的基礎課和專業課知識，擴大知識面，彌補教學過程中的某些薄弱環節，培養學生的科研能力、創新能力以及認真、嚴謹、科學的工作作風，提高學生運用基礎理論發現、分析和解決實際問題的能力，提高大學本科生的綜合素質，培養適應科技快速發展時代所需要的人才，是現今高等學校進行教學改革的目標。

我校開展本科生畢業論文工作已有10多年的時間，從2012年起我們開展了本科生畢業論文的調研工作和改革探索，因為參加本課題的每位教師多年來一直參與指導和評價學生畢業論文的工作，對學生畢業論文工作的整體流程有足夠詳細的了解，對這項工作中出現的問題具有比較清晰的認識，這也是我們嘗試改革的源動力和完成此項工作的基礎。下面就我們對本科生畢業論文的調研情況，改革探索、今后工作的思考，談談我們的看法。

1 論文選題情況

如何寫好畢業論文，恰當的選題是保證畢業生撰寫論文成功的第一步。鑒于目前我校本科生畢業論文基本上采用由每位指導教師給出一些題目（或參考題目），學生自己遴選確定后完成相應的論文，這樣畢業論文的選題就非常重要，題目內容涵蓋范圍、本專業特色、學生具有的知識基礎、完成的難易程度是否適于本科學生選作等等，都是教師制定題目時應該考慮的。

一個好的選題不僅能使學生在完成論文的過程中有所收獲，而且也可能激發其今后學習和工作的興趣。所以教師在制定論文選題時有許多要求，其中本人較高的學術修養、認真的調研、對學生能力的評估、題目的可行性分析、指導教師自身對所選題目知識的掌握和熟悉程度等都是保證選好題目的重要因素。而另一方面，學生在選擇題目時，要從查找文獻資料等方面入手，必須了解有關論文寫作的組成部分、知識結構、內容要求、以及論文內容與自己掌握的相關基礎知識的聯系、專業知識匹配程度、學術水平差距等，分析完成論文的可行性，并追求論文寫作的原創性。

從我們近兩年來的調研發現，至少存在以下幾方面的問題:其一，論文題目過難，有些教師給出的論文題目，是本專業前沿性課題（或教師自己在研課題），對學生的知識結構要求過高，在現有條件和短時間內，即使學生認真努力學習，也根本不可能接觸到這樣的問題，無法完成，所以，其后果必然是通過抄襲完成論文（或由教師代為完成）。其二，某一學術領域的綜述性題目，通常來講，這類題目應由本專業本領域的權威學者完成，即使是指導教師本人，如不是這方面的專家，沒有對這一領域科研工作的全面了解和完整的學術知識，也很難獨立完成這樣的工作，學生要完成這樣的工作，只能是網絡下載、拼湊，或是對現有論文摘錄、抄襲。因此，我們認為某一學術領域的綜述性論文一般不適合作為本科生畢業論文題目。其三，某些論文涉及到的知識內容，教師本人也只是有一些非常膚淺的了解和所聞，且并未再作進一步調研工作，即隨意擬定論文題目，讓學生來完成，這樣做的后果是，學生在完成論文的過程中無法得到指導教師的指導和幫助，論文中倘若有明顯的科學性錯誤出現，也不能被及時發現和糾正，后果的嚴重性不言而喻。其四，學生所學專業和其所選題目匹配程度較低，例如物理學教學方面的選題，有部分應用物理班級學生選作，該專業學生從未接觸過有關教育方面的課程及培訓，因此，論文撰寫較為困難、論文質量不高。盡管本科畢業論文并未要求論文必須與所學專業知識100%的匹配，但是，專業和論文題目匹配有利于論文的順利完成，也有利于學生專業知識的深化和進一步發展，且對某些學生的就業發展意義重大。其五，通過調研，我們了解到相當一部分學生在選題時，并未考慮題目本身的意義和自己的學習興趣、創造探索，而只是從題目完成的容易程度，甚至考慮可否有“借用”的文獻，在盡可能短的時間內，和花費最少的勞動付出來完成論文，造成如此現象的原因值得我們深思。

2 論文寫作完成情況

從我們調研情況看，大多數同學基本能按時完成論文，也基本符合論文的格式規范化要求，但是，具有一定獨創性內容的論文比例近年來呈現降低的趨勢，論文的整體質量也在降低，論文寫作的認真程度較早期相比也不盡如人意，當然這和學生整體的學習態度有關，從這里也反應出部分學生的厭學狀態。

以我們學院某一個論文答辯小組為例，本小組共有15名同學，本組答辯學生論文中需要實驗驗證的有2人，其中1人可以將自身實驗準備、實驗方法、實驗過程、實驗結果及數據處理情況詳細講述清楚，1人選作題目為電路設計題目，該生所做的設計電路可以獨立設計完成，但后期的性能測量部分沒有完成。本組其他同學論文為理論性論文，撰寫過程均需要查閱大量相關資料，但從學生引用的參考資料來看，部分學生所查資料覆蓋范圍較小，大多為一些教科書及教材，說明學生查詢及閱讀資料的能力較差，有待進一步指導和提高。另外，所查資料的使用也存在問題，有一部分同學將所查資料中的大段內容直接拷貝到自己的論文當中，出現一定數量的抄襲現象。從本組學生論文中，絕大多數學生能夠按規定要求完成論文，但有些論文撰寫質量不高，小錯較多，小到錯別字的出現，大到語句不通，段落銜接不上，也有拷貝拼湊之作，直接反應部分學生對畢業論文撰寫的認識程度和重視程度不夠。從內容上看，論文主題結構有創新的不多，個別學生對自己寫的內容完全不理解，存在交差應付了事的心理。

調研中我們發現的另外一個問題是，學生在畢業論文的寫作中投入的時間嚴重不足。盡管按照學校的教學安排，學生寫作畢業論文的時間有整整一個學期，但是，很多同學并沒有利用好這段時間，只是用了很少的時間寫作和完成論文，缺乏認真的資料查閱，可行性調研，沒有詳細的理論分析、推導計算等，這樣當然不能保證論文的質量。這個問題涉及教師對畢業論文如何把關，涉及論文評價體系的構建，組織者應該考慮怎樣檢查和督促學生充分和完整的利用學校所安排的論文寫作時間，認真開展和完成畢業論文。

3 論文答辯情況

論文答辯是學生畢業論文的最后把關，也是最能反應學生在論文寫作的過程中是否真實投入的一個檢驗。但是根據我們的調研，現在的論文答辯由于學生數量大，時間緊，很多時候流于形式，答辯很難起到其應有的作用和效果。在論文答辯的過程中，我們發現很多學生對如何完成論文答辯過程，以及相關的要求并不清楚，對論文的自述往往變成了按順序讀論文的目錄，這也影響了答辯效果。

通常論文答辯過程，我們分為兩個部分，論文自述及相關問題的回答。仍以前述論文小組為例，在第一部分，論文自述部分中，答辯總體情況不夠理想，一部分學生主觀不重視，撰寫過程不認真，答辯時敷衍了事，部分學生沒有經過認真準備，全組15位答辯學生，僅有5位同學能夠順暢清楚的將自己的論文主體內容表述清楚，部分同學的講述略顯欠缺，還有些同學只是將自己所撰寫的論文目錄及相關內容讀了一遍，完全沒有解釋和講解過程。在回答問題環節，答辯問題基本為所撰寫內容的解釋說明，少有學生能夠給出分析、論證，個別學生無法回答老師的最基本問題的提問，充分說明該學生對自己撰寫的內容完全不理解，可見其論文拼湊而來的。

另外，我們學院在某段時間內嘗試了優秀論文二次交叉評價、二次答辯的評審方式，實踐的結果證明，參見二次答辯的學生準備比較認真，論文答辯過程有所改善，效果也有所提高。但是涉及問題較多（如論文篩選范圍、評委選定、學生配合），而且工作量較大，現時很難推廣。

4 幾點思考

4.1 投入的時間與學習效果

本科生畢業論文從開展到完成，整個過程是一個學期的時間，應該說時間上已足夠長，但是取得效果卻不盡如人意。其中一個重要的原因是學生完成論文的過程中，并沒有將主要精力投身與此項工作，只是花費了很少的時間來應付了事，更有甚者網絡下載，抄襲拼湊，在此期間，指導教師也沒有“真正的”跟蹤指導，由于學生數量大，每位指導教師指導的學生較多，指導教師還要承擔其他教學任務，很難兼顧，也是客觀原因。因此，本科生畢業論文的工作并未起到應有的作用和效果，若從時間與學習效果的角度考慮問題，有點得不償失。為了避免上述現象的發展和蔓延，除了對學生進行教育、嚴格要求等措施外，實行指導教師和評審人的雙負責制（特別是指導教師的把關，尤為重要），考慮是否可將教學工作量的獎懲，適當引入論文指導和評價工作中。

4.2 改進與取舍

由于學生知識基礎，學習能力的不同，部分學生可能獨立完成完全合格的畢業論文存在困難。探索分層次、不同形式的畢業論文模式，出臺嘗試畢業形式改革，以實習報告、研究成果、某科課程的學習總結代替畢業論文和傳統畢業論文并舉多種形式，讓學生做出選擇。當然，選擇不同，應給出不同的評分標準（評分標準應該傾向于鼓勵學生選擇傳統畢業論文的形式）。我們已在2014年的本科畢業論文選題中部分采用了上述形式，由于實踐的時間較短，一時還難以評價其效果，有待進一步觀察、論證。

傳統的論文選題過程是教師擬定題目內容，學生在此范圍內選擇題目進行內容撰寫，這樣的選題方式很大程度上限制了學生積極性和主動性。選題過程中往往產生選題專業不對口;對選題內容不感興趣，撰寫敷衍了事;以及選題內容和四年學習內容毫無關聯，且與日后的學習、工作毫無幫助等現象。因此，在選題方式上，應當進行相應的改變，采取學生自主選題并選擇相應指導教師的做法，這樣學生可以選擇對自己有用或者感興趣的題目進行研究，在一定程度上調動了學生的積極主動性。當然，需要注意的是，有些學生在選題過程中，盲目性大，很多擬定的題目沒有可行性，也存在著一定的弊端。如果將教師擬定題目和學生自主選題兩種方式結合起來，教師只給出（或指導）選題方向，學生先選擇感興趣的方向及指導教師，之后學生結合自身的研究和學習興趣尋找適合的研究題目。這樣即調動了學生的積極性，又避免了專業興趣不對口的現象，可能會改善論文撰寫中的某些困境。我們學院在2015年的本科畢業論文工作中已經準備引入這樣的方式，作為一種新的嘗試。

論文答辯是畢業生畢業論文的最后把關，現在的論文答辯由于學生數量大，很多時候流于形式，答辯很難起到其應有的作用和效果，因此建議論文答辯最好擇優進行，少而精，以起到帶動作用，對于評審較差的論文，可以不答辯，在分數上降級。嚴格畢業論文的評價體系，嘗試匿名評審，規范評審的格式、步驟，采用雙評審人制，若兩評審人評審意見差距太大，第三人介入評審。學校要調整整個畢業論文教學工作量的計算，增加教師論文指導、評審和答辯過程的教學工作量。

4.3 要求與期望

為了使學生能夠按時、保質的完成論文，對指導教師也應提出一定的具體要求，例如:對于論文指導教師給定的論文題目，指導教師本人應該規劃論文整體框架，明確論文研究的基本對象，應該完成的主要工作，同時要保證學生在開展本論文的工作中，能夠有自己學習、創造的問題可做（例如，理科學生通常不應作綜述性論文）。對于學生自選的論文題目，其指導教師也應基本了解相關的知識領域、研究內容，能夠對論文的完成把握尺度，否則，不適宜擔任此學生指導教師的任務。

通過畢業論文的改革，解決的關鍵問題是嚴格論文的評審把關，引導學生切實認真、自主的完成畢業論文，從而培養學生的科研能力、創新能力以及認真、嚴謹、科學的工作作風，提高學生運用基礎理論發現、分析和解決實際問題的能力。

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Research and Thinking of Improvement to Jndergraduate Degeree Thesis Work

WANG Fang，ZHAO Jian － jun，GUO Kai－ ming，LI Nan，QIAO Wen － hua
（Baotou Teachers College，Faculty of Physics and Technology，Baotou 014030）

This paper analyzes the problems of the work of graduation thesis for undergraduates and the cause of the problems on the basis of the research and practice in recent years.In the paper，we put forward some suggestions and strategies to solve the problems and expect to improve undergraduates’graduation thesis.

Graduation thesis;Thesis topic;Thesis defense;Originality of the paper

G642.477

A

1004－1869（2015）03－0077－03

10.13388/j.cnki.ysajs.2015.03.015

2014－12－24

王芳（1980－），女，內蒙古包頭市人，研究方向:信息光學及數字圖像處理。