淺談小學語文教學及學習方式的轉變

孟慶芝

（吉林省汪清縣羅子溝鎮中心小學 延邊汪清 133216）

淺談小學語文教學及學習方式的轉變

孟慶芝

（吉林省汪清縣羅子溝鎮中心小學 延邊汪清 133216）

《語文課程新標準》要求語文課堂有意識地凸現"語文素養"，把語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、學習方法、學習習慣等加以融合，使學生擁有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，以及較強的綜合運用能力，在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。要達到要求，就需轉變教師教學及學生的學習方式

轉變學習方式 更新觀念 培養習慣

《語文課程新標準》要求語文課堂有意識地凸現"語文素養"，把語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、學習方法、學習習慣等加以融合，使學生擁有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，以及較強的綜合運用能力，在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。要達到要求，就需轉變教師教學及學生的學習方式，那么，在本次課改背景下，小學語文教學應如何落實《課標》精神，有效地轉變教學及學生的學習方式呢？在實踐中我做了如下的嘗試：

一、轉變學習方式，教師首先要更新教學觀念

做為教師的我們，應確立新的教學觀，正確認識到教學的目的不只是在于知識的傳授，分數的多少，而在于幫助每一個學生進行有效的學習。教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是在和諧、民主、平等的教學氛圍中學習新知，習得方法，培養創新能力和實踐能力。只有更新了教學觀念，才能更好地支配自身的教學行為。

二、在課堂教學中轉變學生的學習方式

1.激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性

興趣是最好的老師，是學生學習的最佳動力。但是現在的孩子愛語文的好似并不多，因此在課堂上不愿意“說”，特別是隨著孩子年齡的增長，這種現象就越嚴重，不愿用心地去讀那一個個感人的故事，優美的文章。作為語文教師的我們首先要做的就是要培養孩子的學習興趣，我認為可以從教學語言、教學情感兩方面來培養孩子們的學習興趣。

（1）精心設計教學語言

閱讀既要通過對課文的語言分析來學習語言，也要用教師對課文理解的語

言對學生進行語言教育。因此，可以根據不同類型的課文，精心設計教學語言，力爭使導言，結束語，小結都明晰、富有啟發性。如，在教學《玩出了名堂》一課時，我設計了這樣的導言：“同學們，你們愛玩嗎？”孩子們一聽精神振奮，異口同聲地回答：“愛”。我接著問：“會玩嗎？其實玩也是很有學問的一件事。有一個人，他竟然玩出了一項偉大的發明，你們想知道他是誰，他發明了什么嗎？”如此激發了孩子們的好奇心，讓他們帶著飽滿的情緒投入到了本節課的學習之中。課文學完后，照應導言，我又設計了如下的結束語：“孩子們，玩是一件快樂的事兒，也是一件有意義的事兒，就看你是不是一個有心人了，希望你們都做一個真正會玩兒的人，不但獲得樂趣，更能有所收獲?！蔽伊庍_到“課盡趣尚濃”的效果。

（2）引導學生體會情感

教學中，只有教師教課入“情”，學生讀書才能入“境”。因此，在講課時，教師應要求自己帶著一種激情，去激發學生的情感，他們就能像我們一樣投入情感，傾情閱讀，去品味作者的心靈深處。例如，教學《老人與海鷗》一課時，在理解海鷗為老人送行這一部分時，我配上悲情的音樂，用心、用情去引讀這一部分，很多孩子都被老人與海鷗之間的那份情與愛所打動，流下了眼淚，在小練筆拓展部分，也將自己的感情抒發得很好，真的達到了入情入境。

總之，講究教學藝術是激發學生學習的一種有效手段。

2.注意創造課堂氣氛

在語文教學中創造一種輕松、和諧、愉快的課堂氣氛是十分必要的，只有虛心聽取學生的意見或問題，如此學生才敢于大膽發言，自由爭辯。例如在教學《矛和盾的集合》一課時，學生提出了很多幼稚的問題：在坦克里的人會看見外面嗎？什么能把坦克炸掉等等，我都一一耐心地講解而并非一頓訓斥。如此課堂氣氛活躍，學生的學習狀態也良好！

教師讓出講臺，把學習的主動權還給學生，但并不等于放任自流，像內容淺顯、文字樸實、貼近學生實際的課文，便可放心、放手地讓學生先學后教，先練后講，讓學生自主解決問題，在自主嘗試探究中，體驗成功，實現發展。如，《找駱駝》一課，教學時我采用從解題入手，嘗試整體感知；，落實重點訓練項目；嘗試研讀，感悟人物品質；點明中心，升華情感的教學程序，精心設計每個環節，通過設問激疑、填空初知、巧導自學、合作交流、小組匯報、探究釋疑的方法，優化動作，理想地完成學習目標。內容較深、不易理解的，我創造條件、提供服務，讓學生在自主、合作、探究必學習中獲得發展，如，《孔子拜師》一課力現所蘊含人文精神，教學時我引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生的主動、積極的學習態度。通過“劃”自己感受最深的句子，“圈”出這一句中的關鍵詞，“研讀”領悟其特別含義，并創設情境進行導讀，完成了教學任務。

三、培養學生良好的學習習慣

葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！绷己玫恼Z文學習習慣，在小學生素養的形成與發展的過程中有著積極的意義。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那才是“以人為本”最本質的含義。教師在平時的學習和生活中嚴格要求，逐步培養學生掌握學習方法，養成預習、閱讀、習作等習慣。

四、切實開展好語文實踐活動

語文實踐活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作精神的重要途徑。語文實踐活動主要體現為語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發展，書本學習與實踐活動的緊密結合，還應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，語文實踐活動的形式各種各樣，如教材課文的拓展閱讀，召開故事會、朗誦會、辯論會、辦手抄報、收集資料要聞等等?；顒又黝}的確立基于學生的"內需"，源于學生的興趣。

五、改革作業布置的方式、內容

多布置一些實踐性的作業，讓學生多讀書、多運用，背一些精彩片斷、好詞好句，寫讀書筆記；結合語文學習組織一些有趣味的語文活動，讓孩子們在活動中學語文、用語文，在語文實踐活動中全面提高語文素養！