無障礙設計知識體系在建筑學專業課程中的建構探索

成斌++劉虹

摘要：無障礙設計是建筑學專業課程教學中一個重要的教學內容。針對建筑學專業設計課程多，無障礙設計知識點分散，不容易形成系統的現象，提出在建筑設計課程群中，建構無障礙設計知識體系，并將各個知識點融入具體的專業課程教學，以西南科技大學本科建筑學專業培養方案為例，落實了知識點與課程的對應關系，在強調實踐性的同時也實現了原理課程與職業能力培養的對接。

關鍵詞：無障礙設計；知識體系；建筑設計

中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）01008804 無障礙設計是建筑從業者應遵循的基本準則，其核心思想是一切為人類而創造，為人類所使用的建筑、環境、室內設計都應該無對象界定地適宜于所有人群，即在設計中應綜合考慮所有人的各種不同認知能力與體能特征，構筑具有多種選擇對應方式的使用界面或使用條件，從而向社會提供任何人都能使用，且任何人都能以自己的方式來使用的優良設計。無障礙設計對建筑設計從業人員提出了更多的技術要求，如何在建筑學專業大學教育過程中，有意識地主動把這方面知識點和技術要點落實在課程教學中，需要一個宏觀的體系建構，文章論述建筑學專業關于無障礙設計的知識要點、教學重點，通過建筑理論和建筑設計課程系統化的設計，讓建筑學專業學生全面掌握無障礙設計的理論及設計方法，提升建筑設計的職業能力。

一、建立全面完善的建筑無障礙設計知識體系的意義

我國的建筑學本科教育，多年來無論是以空間為遞進路線的教學體系還是以功能復雜程度為遞進路線的教學體系，側重的都是建筑空間和建筑功能，面對老齡化社會的來臨和日益進步的社會需求，城市與建筑的無障礙環境建設任務越來越迫切，如何在建筑學本科教學中建立全面完善的建筑無障礙設計知識體系，對無障礙設計知識的掌握和建筑設計的職業能力提升有十分重要的意義。

首先，通過無障礙設計知識點的整理，便于知識的系統化。目前，各個院校的教學體系中，對無障礙設計知識的教學是零散的，有時候課程之間的教學內容重復，通過系統化分配，各門課程各司其職。其次，在建筑學本科教學體系中，落實各門課程的無障礙設計教學知識點和教學重點，可以明確教學目的，提升教學的針對性。通過本科教育的培訓，學生逐漸樹立無障礙設計的意識，基本掌握進行無障礙設計的知識與技術，熟悉不同類型建筑中，無障礙設計的側重點和組成部分，將提升建筑設計的職業能力。

二、無障礙設計知識體系與無障礙設計技術體系的知識需求

為了讓建筑學專業的教育和培養更具針對性，我們必須了解無障礙設計技術體系對無障礙設計知識提出了哪些明確的要求，以便我們在教學設計中，更加科學地選擇教學內容，有針對性地提出設計輔導重點。無障礙設計技術體系的構建，來源于對特殊人群的需求調查和影響特殊人群生活的障礙因素分析，在生活實態調查與分析的基礎上找到城市和建筑中影響特殊人群的障礙因素，建立解決問題的框架體系和指標體系，無障礙設計技術體系包含交通、構造、標識、家具與設備、信息技術五個方面[3]，其內容構成如圖1所示。

（1）無障礙的交通體系，本體系應包括室外、室內以及特殊部位的交通。根據人體工程學和機械學的原理，測試和推算合理的通道寬度，合理的空間距離，用以指導建筑和規劃的平面設計。這個技術體系的表現形式是一些技術參數表、平面圖集和技術規范圖。

（2）無障礙構造技術體系是為包括殘疾人、老年人在內的居民室內生活安全、方便而采取的特殊構造措施，主要包括安全構造研究、安全構造通用圖集、安全構造設施。

（3）無障礙設備與家具體系，主要解決家具和設備的高度、空間問題和使用功能設置問題，是以特殊人群（譬如老年人和殘疾人）為目標，避免因家具和設備引發的傷害和危險。

（4）無障礙視覺標識系統，主要是指通過室內環境各個部位，以及各個房間的文字標識、圖形標志、色彩搭配、燈光照明等方面的設計為室內視環境無障礙設計提出基本參數要求。

（5）無障礙信息技術保障體系，主要指救助呼叫系統、門禁系統以及物業管理方面，也包含當下使用的GPS定位技術，可實現老年人管理與服務信息化。

三、無障礙設計知識體系在建筑設計課程中的建構

（一）無障礙設計知識體系建構的目標

無障礙設計知識體系建構的目標應在建筑學自身的學科體系中尋找其定位，以高等教育的一般要求來組織課程內容的教學。一般來說無障礙設計知識體系包含設計原理、設計方法、設計常識三個部分。無障礙設計原理要求學生了解人體工程學基本原理，人體機能與建筑功能的針對性設計，如合理的視距、視角、視線光環境等，滿足人對建筑的使用功能。無障礙設計的方法論，一般意義上包括平面尺寸的比較法、建筑構造的針對性設計以及色彩、標識的實驗測試等方法。針對很多新的建筑形態和建筑功能，無障礙設計的方法伴隨機械設備的發明創造，出現新的適應技術。例如，爬樓輪椅及與之配合的樓梯設備，新的成套護理設備。無障礙設計常識，一般指的是輪椅尺度及人體基本工作空間尺度等。

（二）無障礙設計知識體系的建構

無障礙設計知識體系的建構圍繞建筑物的功能、人的需求以及建筑師的職能三個基本教學目標和內容。建筑物問題作為無障礙設計的對象，依據設計目標的不同又可以分為建筑的機能與建筑功能兩條線索。人的問題作為設計的服務對象，依據人與建筑的關系可以分為人的需求和人的行為兩個線索；建筑師的問題作為設計的職業要求，依據能力要求的不同可以分為職能與技能兩個線索。其相互關系見表1。從表中可以看出，三個目標下各有其核心課程，同時，與其他線索又相互交叉與疊合，這說明每門獨立課程的教學目標都不是單一的，而是復合的。無障礙設計知識體系的建構，包含原理、設計方法與設計常識，隱含于建筑設計各門主干課程。

（三）無障礙設計知識體系建構與課程知識點分布

無障礙設計知識體系，包含原理、方法與常識。在培養方案制定時，無論采用以空間為遞進路線的教學體系還是以功能復雜程度為遞進路線的教學體系，都需要以具體的課程為載體來進行知識點的教學。根據建筑學專業指導委員會發布的課程內容指南，西南科技大學目前培養方案是以建筑功能的復雜程度為遞進路線的教學體系類型，將各個知識點分配到原理類課程以及設計類課程中，見表2。同時將各門課程中涉及無障礙設計的有關知識點一一列舉，并明確各門課程的側重點，這樣結合知識點進行教學設計，系統性強，目的明確，可提升教學質量和學生的職業能力。

（四）突出的教學重點

建筑設計的學習過程有階段性，無障礙設計知識學習是一個連續的認知過程。原理課程為無障礙設計知識體系搭建基本框架，明確基本的設計思想以及解決問題的思路。例如：明確聲焦的概念及形成原理，也就明確設計基本思路和解決問題的方法。如無障礙視覺環境，是公共建筑設計原理教學中的一個重點，包括影響視覺的視線、視距、視角、視覺光環境四個方面的問題，明確這些問題產生的原因，就能找到解決問題的方法，幫助學生理解設計對象，展開有針對性的設計，這才是無障礙設計原理的意義。

設計方法類的內容是直接指導學生進行設計，重點要突出設計的操作性。設計對象不一樣，解決的問題也不同。例如：在校園教學建筑中，主要解決的是視線升高差、漫反射與視覺障礙、光線與空間布置、無障礙視覺標識系統等問題，而醫療建筑的無障礙主要解決病人移乘、扶手、抓桿、欄桿等防護問題。不同類型的建筑，無障礙設計的側重點也不一樣，需要有針對性的應對設計和創新設計。

至于設計常識類，可適當減少課堂講授，教學中不應強求面面俱到，而是引導學生結合設計實踐自主學習。例如：查閱一些人體工程學數據，獲知各類空間的無障礙尺度。突出的教學重點可增加學生學習的積極性與主動性，增加教學的交互性，變單向講授為雙向互動。

在培養體系中強化無障礙設計，使學生充分理解建筑空間品質與殘疾人群的關系，反映在學生設計中，提高了建筑方案的質量。在設計院生產實習的施工圖設計環節，學生普遍反映這些無障礙構造知識幫助他們提高了施工圖的審圖通過率。

四、結語

我國現代化建設和老齡化社會的到來，加速了城市建筑無障礙環境建設，無障礙設計知識在當今時代有其重要作用。通過對無障礙設計知識點的梳理，提出在建筑學專業課程群中，建構無障礙設計知識體系，將設計原理、設計方法以及設計常識三方面的知識點融入具體的課程教學，在強調理論教學的同時，也實現了原理課程與職業能力培養的對接。表2建筑學專業課程體系中的無障礙設計知識點分布與教學目標內容體系課程名稱涉及無障礙設計的主要知識點教學重點無障礙設計理論與原理公共建筑設計原理基于人體工程學的無障礙空間尺度，無障礙視線、眩光的概念，混響和聲焦的概念、走廊寬度與人流股數的倍數關系，總圖章節強調機動車停放方向與輪椅停放的運動方式與空間尺度要求無障礙視線混響與聲焦的概念住宅設計原理擔架電梯的概念與尺度，室內廊道交通的有關尺度、無障礙臥室的開間尺寸、衛生間無障礙換乘、無障礙廚房設計、陽臺空間無障礙設計住宅擔架電梯的概念及室內廊道室內設計原理室內輪椅回轉與家具移動的平面關系，無障礙家具設備，例如，電視的懸掛高度與視覺中的光線干擾無障礙家具與設備環境行為學殘障人的行為方式，殘障人的語音引導與技術引導，無障礙公交換乘、公交系統中盲道設置無障礙設計知識與技術建筑初步人體尺度與空間關系，例如：根據廁所開啟方向確定長寬最小尺度，根據平均身高確定陽臺欄板1 050 mm的要求及窗下墻高度900 mm的要求根據廁所門方向確定長寬最小尺度托幼建筑設計扶手與防護構造強調雙層扶手構造，門注意把手的高度，窗注意窗下墻高度低于孩子的身高，家具注意合適的高度，設備強調廁所便器的大小無障礙構造技術教育建筑設計視線升高差12 cm、黑板30°漫反射與視覺障礙、開窗與逆光對黑板的影響、無障礙視覺標識系統視線升高差、視距醫療建筑設計與一般公共建筑色彩與標識、手術室的色彩，護理空間無障礙設計、無障礙信號與信息技術（呼叫系統）、無障礙設備、扶手、抓桿、吊環、輪椅坡道色彩與標識、防護構造大跨度建筑與場館建筑設計視線升高差計算、殘疾人座位的布置、無障礙電梯的要求、無障礙標識與標志、場地尺度與視距設計，例如根據劇場類型選設升高差計算原點，體育館根據田賽和競賽確定計算原點場地尺度與視距設計高層建筑設計無障礙電梯、擔架電梯設計、輪椅回轉空間設計無障礙電梯居住區規劃或者城市住區設計城市盲道與導盲的規定、無障礙住宅配置規范及設計要求、停車場無障礙車位設計盲道無障礙車位無障礙設計常識輪椅尺度與運動空間關系、拐杖尺寸與運動關系、人體尺度與工作空間尺度、視距、色彩辨識人體工程學基礎數據參考文獻：

[1]邱楓，周航.建筑設計課程的“設計”[J].高等工程教育研究，2005（3）：100-102.

[2]張巍.建筑設計原理系列課程的體系化[J].教育與職業，2012（5）：136-137.

[3]成斌.關于構建無障礙住宅技術體系的初步研究[J].建筑科學，2005（5）：51-53.