《電路與電子技術》課程教學改革的探索與實踐

謝倩 劉靈敏

（武漢大學珞珈學院 計算機學院，湖北 武漢 430064）

《電路與電子技術》課程教學改革的探索與實踐

謝倩 劉靈敏

（武漢大學珞珈學院 計算機學院，湖北 武漢 430064）

本文分析了目前在電路與電子技術課程教學中存在的一些問題，對教學內容、教學方法的改革進行探索研究，從而激發學生的學習積極性，幫助學生建立完整的知識結構，提高學生的分析能力以及動手能力。

電路與電子技術；教學改革

電路與電子技術課程是我院計算機專業必修的一門專業基礎課，對計算機硬件的深入學習起著關鍵的作用。通過本課程的學習，學生掌握電路與模擬電子技術必要的基本理論和分析方法，具有一定的硬件分析和設計能力。但該門課程理論性較強，知識面廣，涉及到較多的高等數學與物理相關知識。而獨立學院學生基礎相對薄弱，每次考試不及格率較高。針對這些情況，通過對該課程深入分析與研究，以及與同行溝通交流，從教材選用與教學方式等方面做了改進。

1 課程教材的選擇

目前，市場上有數種電路與電子技術書本。選擇教材時，必須確保其知識體系完整、系統性強且易教易學。而且計算機類專業學生與電氣類專業不同，對于計算機專業學生既要比較熟練地掌握電工電子技術的方法和應用，又不要求作深入的研究。因此，通過精心篩選，最終選擇殷瑞祥主編的《電路與模擬電子技術》做為教材。在內容組織上，這本教材充分考慮了計算機專業后續課程的的特點，單獨設立一個章節介紹A/D、D/A轉換，使模擬電子電路與數字電子電路能夠銜接。該書分為四部分，第一部分為電路基礎內容，主要介紹幾本的電路理論和分析方法；第二部分為模擬電子技術內容，以應用電路來組織內容，著重介紹應用電路的分析和設計；第三部分介紹EDA技術；第四部分安排了12個電路與模擬電子技術實驗。

2 教學方式的改進

2.1 引入生活中具體事例，激發學生的學習興趣

該門課程中理論知識較多，而且相對枯燥難懂，在課程教授過程中，努力激發學生興趣是提高教學效果的關鍵。在我們實際生活中，有許多現象與電子技術知識緊密相關。課堂上，適當地穿插生活中的具體事例，讓學生對這些實際現象產生好奇，從而變被動為主動。比如在學習放大電路的工作原理時，先向學生提出問題：我們在收聽收音機的時候，有時播放出的聲音是顫抖的，這是為什么呢？這個問題幾乎所有的同學都遇到過，非常熟悉，也容易對原因產生好奇。此時，我在黑板上畫出放大電路，分析基本工作原理，學生們會全神貫注地學習這部分知識。

2.2 采用比喻教學法

比喻教學法，就是指在實際的授課過程中，選擇合適的學生熟悉的事物，將其引申至未知或抽象的事物，從而達到讓學生更好的認識新事物的目的［2］?！峨娐放c電子技術》這門課程理論性強，抽象難懂。如果在教學過程中，廣泛地廣泛運用比喻教學法，會讓原本枯燥的理論知識變得形象，給學生留下深刻的印象。比如在講解電容放電這部分知識時，由于放電電流逐漸減小，電容兩端的電壓逐漸減小，放電結束后電路的放電電流為零，電容的電壓為零。我們可以把該過程比喻成花錢過程，放電的電流大小比喻為花錢速度，把電容電壓比喻為某人擁有的錢的數量。當錢很多時，花錢速度很快，隨著花錢的進行，錢越來越少，那花錢時就要會有所顧慮，花錢速度也隨之越來越慢，直至把錢花完為止。通過比喻教學方式，既能將理論知識講解清楚，又能提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，取得事半功倍的效果。

2.3 引入Multisim仿真工具

電路與電子技術課程是一門實踐性很強的課程，傳統的理論講解，僅是對一些功能電路進行分析，不利于培養學生的動手能力和分析能力。Multisim是一種虛擬電子工作臺電路仿真軟件，可以對模擬電路與數字電路進行仿真［3］。將Multisim仿真軟件引入教學，針對課程中的不同內容搭建相應的電路，深入淺出地分析各種電路的特性，演示各種輸入信號的變化或者電路參數改變對電路輸出的影響，可以實時地顯示輸出結果，學生能夠觀察到電路的工作情況。通過教師的課堂演示，學生可以對抽象的課堂講授建立更加直接的印象，許多難以理解的教學內容通過仿真演示就能輕松解決。

2.4 采用“多媒體——板書”相結合的方法

教學的過程中，通過多媒體教學，以圖片、視頻、音頻、文字及動畫等方式將知識呈現給學生，讓學生在有限的時間內可以獲取更多的知識。在需要推理、演算的時候，采取傳統的板書教學方法，可以給學生留一定的思考時間，有助于學生對知識的理解和掌握。比如在講解三極管放大時內部載流子的傳輸過程，采用動畫的形式，學生對內部載流子的運動過程就會有直觀得了解，從而明白晶體管各極電流之間的關系。而在講解放大電路相關習題時，要進行靜態分析和動態分析，計算相關參數，采用板書的形式是一種很好的教學方式。

2.5 重視實驗環節

該門課程是一門實踐性很強的專業基礎課程，為了提高學生的實踐能力，將實驗課程進行選擇編排，保留最基本、典型性實驗，逐步提高設計性、綜合性實驗的比例?；A模塊中，訓練學生對電路與電子技術的基本知識、技能以及一起的熟練掌握，綜合性實驗，主要是為了培養學生電路調試能力與工程應用能力。在實驗過程中，采取分組方式，培養學生的團隊意識和溝通能力；采取項目驅動模式，充分發掘學生的創造潛能，提高他們的分析能力與動手能力。

3 結語

《電路與電子技術》課程授課過程中采用多種教學方式，把理論教學與實踐教學有機的結合起來，不僅有利于學生對書本理論知識的掌握，也使他們懂得如何利用所學知識去解決一些實際問題。通過一學期的實踐證明， 學生的學習興趣有所提高，教學效果有所改善。

［1］殷瑞祥.電路與模擬電子技術［M］.高等教育出版社.2009

［2］徐學福.論類比教學模式［J］.廣西師范大學學報：哲學社會科學版，1998，34（2）：27-32.

［3］郝曉麗. 電路與電子技術基礎［M］.人民郵電出版社.2014.

TM1-4；TN0-4

A

1003-5168（2015）11-273-01