微課在大學計算機基礎課程教學中的應用

陳婧

（陜西省建筑材料工業學校，陜西 西安 710000）

微課在大學計算機基礎課程教學中的應用

陳婧

（陜西省建筑材料工業學校，陜西 西安 710000）

大學計算機基礎課程教學，同其他學科的教學存在較大差別，涉及到很多需要上機操作、實驗的內容，傳統的板書教學、多媒體教學，有時對于內容較少，同時又需要及時上機操作、演示的計算機知識點，應用微課教學會起到很好的效果。本文主要對微課在計算機基礎教學中的應用進行分析。

微課；計算機基礎；教學模式；個性化學習

現代互聯網信息技術、多媒體技術進步很快，在很多領域已經有了很成熟的應用模式。大學計算機基礎課程教學，選擇更加合適的教學模式，可以在一定程度上提高學生的熱情，提高學習的效果。微課作為一種比較新穎的教學模式，有著精致、生動、形象等多方面有點，也正因如此，微課教學得到了很多學生歡迎。

1 微課在計算機基礎教學中應用的可行性

隨著現代智能終端變得越來越先進，加上互聯網信息技術應用范圍的擴大，在教育領域，一些新穎的教學模式開始改變著傳統的教學思維。由于計算機基礎知識教學自身的特點，其知識點密集，架構清晰，而且需要學生及時的進行上機練習，很適合用微課來進行教學。教師在使用微課講授計算機基礎知識時，應立足該學科的基礎框架，并結合微課教學的基本特點，充分發揮學生在在學習過程中的主體作用，激發學生在線學習的興趣，讓學生們進行互動探討，從而不斷提高微課教學的實際效果。

2 計算機基礎微課教學應用模式分析

2.1 利用微課，整合學習資源，讓學生們課前自主學習

計算機基礎課程教材內容復雜繁多，在開展課堂教學之前，專業教師應該對教材內容進行深度研究和系統梳理，整合教學知識點，重新制定微課教學的基礎課件，將梳理好的課件資源鏈接上傳到微課上去，讓學生在聽課之前可以先進行預習。教師在制作相關學習資料時，要結合以往的教學經驗，提供重點知識的案例，豐富學生的視野，同時，提出明確的教學任務和目標，讓學生在預習環節了解到每一章節應掌握的知識點，從而明確自身的學習目標。

2.2 保證微課教學階段師生的有效互動

計算機基礎課程，需要對學生所學到的知識進行必要的檢驗，通過使用微課，能夠提高學生檢驗的效率，在檢驗的同時，師生要進行互動交流，保證教師及時收集到學生的學習情況信息，并要對學生們在微課學習中遇到的問題進行合理改善，通過互動，增加教學環節的趣味性，吸引學生更加專注的使用微課學習資源。對于課程中的難點和重點，教師要做好分析記錄，制定不同階段、不同層次的教學幾環，在同學生的互動過程中，了解學生學習的實際效果，督促學生練習，盡快掌握和消化微課學習的知識內容。

3 微課在計算機基礎知識課后的鞏固復習中的應用

3.1 做好選題的設計

微課資源較小，使用靈活，教師在制作相關的教學課件時，要做好選題設計，例如，計算機基礎知識教學中，有關文字排版設計的，如果使用很長的句子，學生在排版時就會遇到很多問題，長文字的排版，比較適合上機時，教師用PPT進行實際演示，使用微課不能起到很好的教學效果。頁眉、頁腳以及其他一些頁面設置的基本技巧，相關的案例選擇，教師要注意模板的設計，充分利用微課教學的優勢特點，設計出符合微課教學方法，同時學生們也能夠很好的接收的教學案例。

3.2 素材課件準備

在微課教學過程中，素材課件是為了提升學生實際的操作能力，因此，在進行課件設計過程中，應該才采用講課，輔助PPT演示的方式進行微課視頻的制作，并在教學過程中還要培養字幕和音頻，同時，在教學設計過程中根據微課教學的特點，在設計過程中需要快速的切入知識點，從而引起學生的注意，保證學生能夠快速的進入到學習狀態中。同時，在教學課件設計過程中，要保證課件內容設計的清晰性和合理性，在進行微課設計過程中，盡量設置顯著的圖標和按鈕菜單。最終微課在最后階段的設計過程中還要加入到課程知識點的綜合和回顧，這樣學生在學習過程中能夠更加加深學習的印象。

3.3 教師點評

微課制作完畢之后，教師要注意聽取學生的意見，在學習過程中如果遇到問題之后，應該積極提示學生可以利用微課平臺與教師進行溝通和交流，從而能夠得到教師的幫助。這個環節能夠切實幫助學生鞏固課堂中所學的知識，并且能夠根據學習的效果及時的對教學內容進行調整，從而進一步提升學習的質量。此外，在課程結束之后，還應該是對學生的學習效果進行考核，保證學生能夠及時的發展自身在學習過程中存在的不足，爭取實現每一個知識都被學生吸收和理解。

3.4 做好教學反思

每次教學完畢后，需要教師對教學過程中容易出錯的地方進行標注。從而實現對微課的修改。修改完畢之后，再將這些知識分成不同的部分進行講解，保證學生能夠更加深刻的理解理解知識。在利用微課教學過程中，在保證學生自愿學習的前提下，在計算機基礎教學中應用微課教學方式能夠顯著培養學生的自主學習能力。

4 結束語

微課作為一種新穎時尚的教學模式，正在越來越多的領域不斷推廣和應用，大學計算基礎課程教學，通過利用微課，能夠在一定程度上提高學生的學習效果，讓師生的互動更加及時充分，同時，學生還可以利用豐富的微課資源進行深入持續學習，這種學習模式，對于未來其他學科教學模式的改革，有著很好的借鑒意義。

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1003-5168（2015）11-275-01