獨立學院“區域文化藝術”類課程建設的必要性探究

劉維維

（中原工學院信息商務學院，河南鄭州450007）

獨立學院“區域文化藝術”類課程建設的必要性探究

劉維維

（中原工學院信息商務學院，河南鄭州450007）

以獨立學院人才培養目標為指導，區域經濟建設為契機，依托歷史悠久、博大精深的區域文化資源，“區域文化藝術”類課程應運而生?！皡^域文化藝術”類課程建設既是獨立學院人才培養目標實施的有效方式，地方區域經濟建設的需要，又是高校課程開發的探索，華夏文化傳承與創新的途徑。

獨立學院；“區域文化藝術”課程；必要性

目前，我國已有獨立學院三百余所，已成為我國高等教育的重要組成部分。獨立學院如何辦出特色，在激烈的生源競爭中獨占先機，是其可持續發展的關鍵。高質量人才的培養是獨立學院特色建設的核心內容，而課程體系的完善和課程內容的創新是人才培養質量提升的保障。

獨立學院人才培養目標定位為“應用型本科人才”，即為地方和區域社會經濟發展服務的，面向生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型專門人才。因此，適應獨立學院人才培養目標，依托區域文化優勢的高校課程開發顯得尤為重要。

我國歷史悠久、地大物博、幅員遼闊。不同地域以其特有的地理優勢、民俗特點形成了繽紛多彩的文化風貌，在歷史發展過程中形成了固有的文化體系，蘊含豐厚的文化資源。區域文化與教育的融合滲透、有效銜接，是文化傳承的有效途徑之一。以地方區域經濟建設為背景，以弘揚區域文化為目的，以獨立學院人才培養目標為指導，獨立學院“區域文化藝術”類課程應運而生。

“區域文化藝術”類課程指的是以傳播進步的區域文化藝術思想為指導，以傳承區域優秀的歷史文化、科技文化、武術文化、飲食文化等為主要內容；以增加學習者區域文化知識，提升區域文化素養、提高藝術傳承實踐動手能力為目標；為學習者區域性就業提供文化知識儲備的一類公共課程。是既注重知識的理論性、體系性，又注重知識的實踐應用性的一類教學組織形式靈活、多樣的公共課程。

獨立學院“區域文化藝術”類課程建設是高校教育工作者，響應黨的十八大“為人民提供廣闊文化舞臺，讓一切文化創造源泉充分涌流，開創全民族文化創造活力持續迸發”號召的一次創新與嘗試。它的提出及建設有著不容忽視的必要性。主要表現在以下幾個方面：

一、文化傳承與發展的方式

文化是一個民族發展的內驅力，隨著時代的發展，社會的進步，文化的傳承與創新勢在必行，迫在眉睫。教育是文化知識傳播的最主要的形式，而高等教育在所傳授知識的系統性、深入性和創新性等方面更是有著得天獨厚的優勢。

獨立學院“區域文化藝術”類課程的建設將為區域文化資源的傳承提供有效的教育保障。它是地方高校教育工作者對區域文化藝術創新發展不懈努力的責任，是探尋區域文化藝術傳承的義務。受教育者通過系統、深入地了解區域文化藝術形式及內容，在具體的工作實踐中融入對區域文化藝術的認識和解讀。既保護、傳承了區域文化藝術遺產，又開辟了區域文化傳播的途徑，有利于推動社會的協調發展。

二、高等教育“文化傳承”職能的體現

從2003年教育部下發《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院的若干管理意見》到《教育部關于對各地方批準試辦獨立學院進行檢查清理和重新批報工作的通知》，獨立學院的發展從初創起步期進入到了規范持久發展期。獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，承擔著文化傳承的職能。

獨立學院“區域文化藝術”類課程如何與區域文化建設理念滲透融合，如何與受教育者能力的提升相互作用，如何更好地發揮傳承區域文化的職能，凡此種種的研究與思考，不僅能為獨立學院課程體系的建設添磚加瓦，為獨立學院的特色發展推波助瀾，同時也將為區域文化的保護與傳承保駕護航。

三、區域經濟建設的需要

20世紀90年代末期起，我國實施西部大開發、東北振興，中部崛起，西部開放等區域發展戰略。以國民經濟空間規劃為依據，結合各區域不同特點，制訂區域規劃和經濟區，先后出臺了13個國家區域發展戰略規劃，提出了長江三角洲經濟區；環渤海經濟圈；江蘇沿海經濟區；海峽西岸經濟區；成渝經濟區；重慶兩江新區等經濟區。時至今日，國家區域經濟建設思路更加完善，經濟區域覆蓋面更廣，區域經濟建設遍地開花。區域經濟的建設含涉區域社會生活的諸多方面，當然更離不開文化的支撐。

區域發展戰略規劃，涵蓋農、工、經、教、文等社會領域的發展思路，決定了區域文化藝術將滲入社會生活的各領域、各方面，影響決策者思考、解決問題的深度與廣度，指導建設者技術應用的實用性，它是確保區域經濟建設全面展開及實施的關鍵因素。因此，區域經濟建設需要具有深厚的區域文化底蘊，而且需要涉獵社會各領域的高素質技能型高等教育人才。他們不僅需要具有一定的理論基礎，精湛的專業技能、觸類旁通的職業素養，更需要廣博的人生閱歷、深厚的文化底蘊。

獨立學院的學生大多是來自同一省份，他們生活于特定文化環境之中，從小便對區域文化藝術有所了解，耳濡目染，受其熏陶。區域文化藝術對他們而言既親切、又陌生。說其陌生是緣于學生們生活閱歷較淺，對區域文化藝術的了解一知半解，既不夠深入、也不夠全面。因此“區域文化藝術”類課程的建設將為學生系統、深入掌握區域文化知識，進而區域性就業提供文化知識儲備。再經過社會的歷練與磨礪，學生們必將成為區域經濟建設所必需的應用技術型高等教育人才。

四、獨立學院人才培養目標實施的途徑

獨立學院人才培養目標定位為“應用型本科人才”，即具有相關知識、能力、綜合素質即德、智、體、美全面發展，面向生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型專門人才?！雹侏毩W院“區域文化藝術”類課程建設符合獨立學院人才培養目標的要求，也是人才培養目標實施的直接、有效的途徑之一。同時，“區域文化藝術”類課程的建設有利于提高課程文化理論的區域針對性，完善、創新獨立學院公共課程體系，促進獨立學院內涵建設，為其規范持久發展做出貢獻。

五、校本課程開發的積極探索

校本課程開發又叫“學校中心課程規劃”或“學校中心課程革新”。是20世紀70年代在英美等發達國家開始受到廣泛重視的一種與國家課程開發相對應的課程開發策略。②校本課程開發是立足于高校教育的平臺，適應社會的需要，以培養多樣化、創新型人才為目的的課程開發活動。高校課程的開發是學校辦學理念實施的有效形式，是打造品牌學校、凝練特色教育的重要途徑。我國高校已經開始了關于校本課程開發的積極嘗試與探索，陜西師范大學，湖南吉首大學，廣西大學等高校依托地域優勢、適應地方經濟建設需求，注重地域特色課程開發，取得了不菲的成績。③

目前，獨立學院文化藝術類課程或是以專業課的形式為藝術專業的學生專門開設，或是以公共選修課的形式全校開設。前一種形式的文化藝術類課程不能覆蓋一所學校所有受教育者，而且講授的知識專業理論性過強。后一種形式的文化藝術類課程內容設置較隨意，針對性不強。此外，教學內容專注于區域文化和區域藝術的課程更是少之又少。

“區域文化藝術”類課程的開發以國家教育方針、政策為依據。該類課程依托歷史悠久、博大精深的地域文化資源優勢；適應區域經濟建設的需要；結合三本院校學生個性特點、師資發展現狀、辦學條件創設而成，是獨立學院校本課程開發的有效嘗試及探索。課程從開發、實踐再到反思、修正，樹立本土文化挖掘意識，不僅有利于增強學生的家國情懷，更有利于學生的儲備深厚的中原文化知識，增強中原文化底蘊。

獨立學院“區域文化藝術”類課程建設才剛剛起步，不論是課程體系的完善，課程類型的歸屬，教學組織形式的設置，還是具體區域特色的教學內容的凝練都需要較長時間的理論研究，教學實踐的探索及社會實踐的檢驗。獨立學院“區域文化藝術”類課程建設必要性研究將為該類課程的后續建設工作奠定理論基礎。

（注：本文系河南省教育科學“十二五”規劃課題《河南省獨立學院人文素質教育創新型課程體系構建》階段成果，項目編號：2014—JKGHC—0150）

注釋：

①何成輝，蘇群：《應用型本科院校學生能力培養途徑的探討》，載自《中國高教研究》，2002年版，第3期。

②劉旭東：《校本課程與課程資源開發》，北京：中國人事出版社，2002年版。

③張燕：《高校校本課程開發的基本條件》，載自《遵義師范學院學報》，2003年版第5期，第48-49頁。

[1]中華人民共和國教育部.《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》[Z].2003.

[2]梁釗華.對地方高校校本課程開發的思考[J].教育探索2007（8）：49-50.

[3]陳大宏、唐桂英.獨立學院人才培養目標及培養模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2010，（4）：17-19.

[4]徐光春.中原文化與中原崛起[M].鄭州：河南人民出版社，2007.4

[5]范毓周.中原文化在中國文明形成進程中的地位與作用[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版)，2006，（39）：88-90.