紅棉樹正氣 鴻圖導人生

郭裕堅

近年來，我校以紅棉文化為核心，提出“紅棉樹正氣，鴻圖導人生”的辦學理念，培育“立品、尚志、悅學、向上”的校園精神，用紅棉品格感染和激勵學生，內化正氣品格，培養學生良好的人格品質與精神追求，引領學生健康成長，走出了一條學校特色發展之路。

一、品牌探源：基于新的起點

鴻圖苑小學創辦于1998年8月，前身是紅棉苑小學，因調整搬遷至鴻圖苑小區，從此更名為鴻圖苑小學。優秀的學校文化是提升學校辦學水平、創建教育品牌、營建學校精神風貌的決定性因素。教育品牌是一種文化思考，是基于學校發展的深度思考，它必須著眼于學生的生命成長和學校的長遠發展。學校原名紅棉苑小學，源自廣州市花——紅棉花。紅棉，是木棉的別稱，以開花紅色得名，又名英雄樹。其樹形高大，雄壯魁梧，枝干舒展，花紅如血，碩大如杯，盛開時葉片幾乎落盡，遠觀好似一團團火苗在枝頭盡情燃燒、歡快跳躍，極有氣勢。紅棉，歷來被人們視為英雄的象征，它象征著革命者不屈不撓的意志和革命的豪情正氣。因此，學校將“紅棉樹”定為學校的象征物，著力挖掘紅棉精神，確立了“紅棉樹正氣，鴻圖導人生”的辦學理念，以紅棉文化為核心，樹立“立品為先”的紅棉正氣，形成“理想人生”的生涯規劃，即以正義正品樹立紅棉正氣，引領學生好學悅學，規劃志學人生。

二、品牌營建：立足文化內生

1. 空間營建，以文化人

“蓬生麻中，不扶自直。白沙在泥，與之倶黑?！毙@是精神和思想賴以生成承載的空間，是純潔無瑕的童心、童真自由放飛的世界。學校以紅棉文化為內涵改造整個校園環境，使校園成為孩子流連忘返的精神家園。在這里，孩子們感受著紅棉精神，編織著美好理想。

在鴻圖苑小學，從校園外墻到室內桌、椅、書柜的設計，從樓梯一角到走廊、課室墻壁張貼的名言警句，無不體現著教育者的匠心。漫步校園，帶給你的是昂揚的正氣：校門口醒目的?；找约t棉花瓣為核心素材，形成“鴻圖苑小學”的“鴻”字聲母“h”圖形，以簡潔而流動奔放的形態，寓意孩子們充滿朝氣與活力，正直向上，富有遠大的志向;以“蓮花清流潤心田”為主題的校園景觀讓人耳目一新，昂然挺立的假山寓意立志進取，清流瀑布寓意清正廉潔，一池的蓮花寓意人品高潔;教學樓每層走廊上，學生自然清新的活動照片和作品，展示著小小紅棉學子的志學風采;班級課室中，紅棉圖書架、紅棉展示角、紅棉心語窗等訴說著紅棉學子的鴻圖大志和美好愿景，學校還把課室桌椅替換為紅棉花造型的組合型桌椅，便于學生進行小組合作交流學習。

紅棉文化建設使校園成為“立品、尚志、悅學、向上”的文化場，用紅棉品格感染和激勵學生，最終形成自己豐富的精神世界。

2. 樂學悅學，以學怡品

課堂是學校德育的主陣地?！凹t棉文化”所凝聚的“紅棉精神”，是優質的德育資源。2013年，學校立項了荔灣區科技項目課題《廉潔教育與學科 課堂教學相結合實踐研究》，結合時代特點和學生實際，挖掘廉潔教育與“紅棉文化”的結合點，通過學科滲透、創新教學模式等，營建好學悅學之學風，在教學中培養學生的良好品格與精神追求，引領學生健康成長。

學校加強教師隊伍的教育科研與課程改革理論學習，多渠道和全方位地組織教師進行校本培訓和外出學習，由此，引發教師在學習中進行思考與研討。教師們結合學校實際與“紅棉文化”建設的實施和研究情況，挖掘紅棉精神，在實際教學中，尋找教材中的結合點，啟發學生明理、立志，培養學生的良好品格，有效促進了紅棉文化的構建與實施。在課題研究的帶動下，全體教師對紅棉文化的認識逐漸深刻。學校各個學科組按照課程標準中的內容要求，每個年級、每個學科研討確定一個符合本學科的側重點，充分挖掘學科教學中廉潔文化的相關內容，實現學科滲透。在教學中，學校注重培養學生尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感，強化“廉潔可敬、貪占可恥”的社會正氣，引導學生認識人生的價值和意義，追求誠實、守信、簡樸、正直、清廉等美德內化良好品質。

學校挖掘現代教育家顧明遠先生的教育思想和教育理念，倡導教師引領學生自覺養成好學悅學的品質，構建“明遠班” ，實施“五環一標”教學模式。這一模式包括一個中心目標（寓意紅棉花的花蕊）和五個環節（紅棉花的五個花瓣）?！耙粯恕?即每節課都確定鮮明的主題目標;“五環”分別是：花之問——情境創設（定向）、花之友——以學定教（探究）、花之語——暢所欲言（評價）、花之“戀”（練）——檢測目標（導練）、花之苑——達成目標（反思），這一教學模式尊重學生的認知規律，有效激發了學生的學習興趣，讓學生在樂學悅學中獲得知識，陶冶性情，尋找自己的人生目標，養成了良好的品格。

責任編輯 邱 麗