成才視角下班級管理的實踐與思考

袁芬明

摘 要：作為班主任，要矢志不渝地關注每個學生。無論他是乖巧還是調皮的，班主任都要以同樣一顆愛心去開啟他們的心扉，啟迪他們的人生智慧，叩開他們的心靈之門，不讓一個學生掉隊。

關鍵詞：班主任;德育工作;愛心

中圖分類號：G416;G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0023-01

教師，以育人為本，培養學生良好的個性和品德，使他們在紛繁復雜的競爭中求生存、求發展，教育學生學做真人，促進學生人人成才。對于以班級為單位的學校教育來說，這方面的任務顯然重點落在班主任身上。在班級管理中，最難管理的不是大部分學生，而是班中少數個性較強、較難管理的學生。有位哲人說過，教育好一個孩子，遠比創造無數的金錢財富更有價值。因而于他人于自己，對每個孩子的教育都要盡力竭力，尤其是對各方面暫時落后的同學，更不能輕言放棄。對他們的真誠教育、有序管理，是一個班主任的職責所在。如果把班級比作是一葉船帆，班主任就是那掌舵手。順利地引航，關鍵不在于力氣之大小，而在于是否能掌握技巧，只要駕馭好這些最難管理的學生，那么智慧的小船必定能遠征，駛向金色的彼岸。

一、沉住氣，耐心化信心

教育管理學生，首先要有耐心，耐心應成為教師的一項最重要的心理素養。小學生處在心理未成熟的年齡階段，思想單純，愛玩好動，自控能力差，辨別是非的能力弱，還沒有形成穩定的人生目標，這些特點在班中后進生的身上表現得尤為明顯。他們可能會在教師的再三教育下反復出現不符合要求的行為，有時讓班主任極為失望。但作為班主任，要沉得住氣，在不斷耐心引導的基礎上，繼續給予鍛煉的機會，讓他們清醒地認識到自己的點滴進步，從而增強自信。如我班有位同學，經常喜歡招惹、欺負其他同學。我屢次找他交流，并對他進行教育引導。經過一段時間的觀察，來報告他犯錯誤的人數明顯減少了，但偶爾他還是會招惹出一些是非來。我也關注著他的進步，并對他行為上的改進表示肯定，以后他各方面的表現確實也有了一些變化。教育從來都不是一蹴而就的事，當面對這些行為上的“困難生”，急躁永遠是解決不了問題的。作為班主任，一定要沉得住氣，要給他們以時間，讓他們在積極的教育影響下，慢慢轉變人生的航向。

二、穩住腳，成功化樂趣

有時候，成功與失敗只是一步之遙。有的人不敢跨出吃苦受累的一步，他成功的希望就比較渺茫，這跟人的個性是很有關系的。我班有些同學，由于家長比較嬌寵，導致他們怕吃苦，遇到困難總想逃避。有一回體育課測試800米長跑，有些女同學一聽800米，全都叫嚷開了：“我可跑不動，這么長的路不要累死啊?！迸皿w育老師不知該如何測下去，找我來商量解決的辦法。這些同學并非體能差、跑不動，而是因為怕苦怕累。于是我舉了一個身邊的事例穩住當場的氣氛，再進行開導。我說，你們看，我班方麗，個子比你們都小，可她卻能堅持跑到最后，速度還挺快的呢。流點汗算不了什么，這也是鍛煉自己意志的好機會?，F在我看著大家跑，看誰能堅持到終點，老師為你們鼓掌加油，預祝每個同學都能成功挑戰自己。對于這樣突發又難控的事件，簡單粗暴的批評或命令是行不通的，這樣可能會把事情弄得更僵?？梢韵确€住學生的心，再以理導行，激勵鼓舞，讓學生通過身體力行，體會到成功的樂趣，最后以少數的成功帶動全班的成功。

三、把準時，表揚化動力

那些品行方面的所謂“困難生”，也并非一無是處，他們身上同樣有著閃光的地方。這就需要班主任善于用敏銳的眼光去捕捉，抓住一切可以表揚他們的機會，讓他們的心靈也收獲關愛與信任，讓他們也能享有受褒獎的權利，從而不斷自我激勵，牽引自己的行為走向光明與進步。心理學研究表明，一個人內心的需要往往能引起動機，產生相應的行為。當這些“困難生”有表現自己的良好意愿或行動時，班主任切不可視而不見，或者諷刺挖苦，而要及時抓住時機，毫不吝嗇地發表自己最有權威的評價——表揚。多次表揚，可以成為學生持續往好的方面發展的動力。曾記得一位平時表現不太好的同學，有一次主動要求參加出黑板報。盡管她的畫畫得不太好看，但我還是堅持用上了，并在班上表揚她關心班級。此后，每次出黑板報她都特別積極，作業也認真起來。一次肯定，給了她信心，讓她找回了向上的動力。

四、定住型，自勵化情商

無論是學習還是生活，于智商而言，情商的高低起著更為重要的影響作用。而高情商，需要在學習生活中慢慢培養，慢慢積淀。對于學生的成長而言，偶爾的良好表現并不難，難就難在要形成一種習慣，養成一種規范。一些“困難生”，偶爾也會有一些好的舉止，但往往負面的行為更是他們的常態表現。原因何在？主要是這些學生平時散漫慣了，要徹底轉變過來，需要極強的自制力與內部驅動力來維系，這就需要有一股來自自身的頑強力量來推動自己，那就是自我激勵的力量。在平時的教育中，我指導學生采用“夸夸我自己”的方法，用小本本將自己每日的良好表現記錄下來，不定時地翻閱，找到內心那個“向上”的自我，激勵自己不斷進步。

豐富的人生以良好的教育為開端。在教育過程中，作為班主任，要矢志不渝地關注每個學生的成長成才，無論他是乖巧還是調皮的，我們要以同樣一顆愛心去開啟他們的心扉，啟迪他們的人生智慧，叩開他們的心靈之門，不讓一個學生掉隊。

參考文獻：

[1]劉泉民，吳玉寶.對導學案教學模式的實踐與思考[J].新課程，2014（02）.

[2]徐靜.品德課堂體驗學習的誤區審視與路徑探尋[J].中小學德育，2014（08）.