別再說那是

我是一名初三學生，這事有點不好意思說。前些日子，我們班來了一位實習老師，長得特別帥，課也講得非常好。我漸漸發現自己居然愛上他了?，F在他走了，我的心里很凌亂。

嘉 欣

歌德在《少年維特之煩惱》中明言：“哪個少年不鐘情？哪個少女不懷春？”在初三枯燥緊張的學習生活中，突然闖入一個帥帥的實習老師，估計變得凌亂的，還不止你這一顆羞澀的心呢。你此刻體驗的情感非常正常，不用背上思想包袱。

中學生活比較單調，你接觸的基本上就是同學、老師、家長。老師與家長催命似的在你耳畔不住地嘮叨成績和名次，讓你不勝其煩，看不到他們無私深沉的愛，也沒心境去感受他們的才情與風趣；同學呢，雖然都是“小鮮肉”，但能力與器識方面多有不足，免不了顯得幼稚膚淺。而即將大學畢業的實習老師，有著比你同學更完善的知識結構和更理性的思維品質，能力更強，素養更高，如果他們再帥氣一點，哪顆情竇初開的心不會凌亂和澎湃呢？

但當你的心靈隨著生命的成長不斷被滋養而變得豐盈，當你的人生閱歷不再囿于校園與課堂時，再回望自己的青蔥歲月，回想曾經凌亂的心跳，也許只會莞爾一笑。

欲速則■

我是一名初二女生。我們年級分“慢班”和“快班”，我是從“慢班”轉到“快班”的。之前我考過全年級前30名。進入“快班”后，老師對我們的要求越來越高，課程越來越難，我的成績也越考越差。尤其是數學，八年級下學期遇到根式除法，我怎么都聽不懂。我請教身邊的“尖子生”，可他們總說：“我還不會呢！”“你問老師吧?！薄澳阍趺催@么笨？”下課十分鐘，老師不讓我們去辦公室問問題，說那樣接下來那節課她會遲到。老師身邊圍著一大堆數學學霸，已容不下我了，該怎么辦？

文 俊

你面對的可不止一個問題。學?？隙ù嬖谶`規辦學的問題，在追求教育公平的今天，學校是不可以根據學生的成績好壞安排他們進“快慢班”的。事實也表明，對部分學生而言，進入“快班”反而擾亂了他們的學習節奏，你就是這種違規辦學的受害者。再看看你信中那些“快班”里不愿助人的同學，在變態的競爭中變得如此虛偽、自私，計較雞蟲得失的狹隘人格顯示出分數至上教育的丑陋面目。老師的教育動機也變形了，她在對學霸的關注中忘記了“有教無類”的為師之德。但作為同行，我看得出她的忙碌、她的辛苦、她的壓力，教育理念錯誤的她何嘗不是一個令人同情的受害者。

你的當務之急是重新評估一下自己的學習環境：是“快班”還是“慢班”更適合你？我覺得適合自己的班級才是最好的班級，你可與父母、老師協商是否重回原來的“慢班”，因為前面已經證明過，你在“慢班”反而更自信，學習更有效，而“快班”讓你欲速則不達。返回原來的班級，好學的你一定會得到老師應有的關注與幫助。在數學方面，你一定要弄懂書上的例題，以及例題之間難度的遞進關系和題型分類關系，不能看一題是一題，只見樹葉不見森林。你提到的根式除法沒弄懂，其實暴露的是你因式分解這個知識沒吃透，補上這個短板，有助你今后的學習。