促進跨學科學習與創新精神培養

潘雅+呂伊雯+張丹

摘 ? 要：法國雷恩高等師范學院（?cole Normale Supérieure de Rennes）源于1994年加香高等師范學院在雷恩建立的分校。2013年10月17日，雷恩高等師范學院正式獨立，成為法國第四所高等師范學校，與加香高等師范學院、巴黎高等師范學院和里昂高等師范學院一道，成為法國高素質公立教育系統的象征，為法國培養了諸多自然與人文科學方面的杰出人才。為了解該校的發展背景、獨特優勢、國際化發展戰略等，本刊對學院院長帕特里斯·昆頓（Patrice Quinton）進行了專訪。在訪談中，帕特里斯·昆頓院長指出，雷恩高等師范學院的特色在于學生能夠很容易地跨學科學習本專業以外的知識和技能，學校鼓勵師生通過接觸其他學科領域來增強創造力，進而保持求知欲，培養良好的思維方式;在國際合作交流方面，雷恩高等師范學院目前著重發展與華東師范大學的合作。

關鍵詞：雷恩高等師范學院;跨學科學習;創造力;國際合作

一、雷恩高師重視特色院系建設

和學生跨學科學習

《世界教育信息》：雷恩高等師范學院（以下簡稱雷恩高師）是法國高師集團成員中最年輕的一所大學。首先，請您談談雷恩高師獨特的建校歷史，并談談她的發展現狀。

帕特里斯·昆頓：雷恩高師源于加香高等師范學院于1994年在雷恩建立的分校。最初，我校致力于兩個學術領域的發展：電子工程和機械工程。后來，這兩個學科合并為機械電子系，該系的學生既學習電子工程又學習機械工程。除此之外，我校建立了數學系、經濟學系、法學系、管理系、計算機工程系、運動與健康系、體育系等。因此，該分校建立之初的目標就是成為一個獨立的高師學院，雖然這個過程比我們想得更加漫長。2013年，雷恩高師正式成立，目前已經有400多名學生。如同那些歷史悠久的高等師范?？茖W校，我校是一所綜合性研究型大學，很多學生在攻讀博士學位。此外，我校與很多大學和實驗室建立了密切的合作關系，學生們可以在這些實驗室里做研究。

《世界教育信息》：作為法國高師集團中最年輕的一份子，雷恩高師在研究方面有哪些獨特的優勢？在提高教育教學水平、加強人才培養方面又有哪些新舉措？

帕特里斯·昆頓：事實上，我們有三個獨具特色的院系。第一，機械電子系的獨特之處在于學生可以同時學習電子工程和機械工程;而在其他高校，比如加香高等師范學院，分別設立電子工程系和機械工程系，學生只能選擇其中之一來學習。第二，我校的法學系也是獨一無二的。第三，運動與健康系、體育系與其他很多領域都有聯系。例如，可以從生物學、機械學、教育學、人類學等多個視角出發來研究這個領域，與其他學科建立廣泛的聯系。

此外，在數學系和計算機工程系，我們要求學生不僅完成本專業的學習，還要學習其他學科領域。例如，數學系的學生通常要輔修物理或計算機專業，計算機專業的學生要輔修電子通訊。這是我們在教學方面擁有的獨特優勢，鼓勵學生學習更多技能、了解更多領域。

我們還希望建立兩個新的系，分別是環境科學系和數字藝術系。如你所知，我們的目標是建立獨具特色的院系。我們認為，學生應該學習多個領域。例如，環境科學與每個人相關，要想使人們了解環境科學專家希望普及的知識，不僅需要運用人文學科的知識，還要用到生物學、生態學、物理學等的知識，甚至要運用數學知識建造氣候模型。因此，我們讓來自不同學科的學生一起交流，共同解決環境問題。

《世界教育信息》：貴校是如何鼓勵學生保持科研創新精神的？

帕特里斯·昆頓：我們鼓勵學生在學習自己所選專業的同時，保持對其他學科的好奇心。例如，計算機科學是如何在不同領域，甚至是物理學中得到運用的。在一些規模比較大的高校里，學生很難與其他系的學生或是教師交流，但在雷恩高師，跨學科、跨專業的交流非常容易實現。我們只有100多名教職員工，所以教授可以及時與學生進行面對面的溝通，解答他們的問題。我認為，“小而精”就是我校的優勢之一，方便人與人之間的交流與溝通。正因如此，我希望我們的學生能夠利用這個機會學習多個領域的知識。

《世界教育信息》：貴校又是如何鼓勵教師和研究人員保持創造力的？

帕特里斯·昆頓：我認為他們已經相當富有創造力了。他們已經參與了很多研究。我們常常鼓勵教師們與其他領域的人員加強交流，并創新教學法。我校的大多數學生將來會成為中學教師或大學教授，他們會把這些教學法運用到教書育人之中?，F在，我比較擔心的是新一代的學生是否愿意按照與我們學生時代相同的方式去學習。也許很多國家都存在同樣的情況，其中也包括中國。我們要搞清楚什么是正確的學習方法，并且知道如何讓學生適應它。我校所有教師都在探討這個問題，但我不確定我們是否得到了正確答案或者是否存在答案。因此，與其他領域的學者一起研究這個問題，了解不同領域的人對同一個問題的看法，這種思想的碰撞可能開創新的教學法。

二、國際教育交流與合作的

質量與特色建設至關重要

《世界教育信息》：隨著全球競爭愈發激烈，教育國際化已成為全球趨勢，貴校是如何面對挑戰的？貴校的國際化發展規劃是什么？在國際交流與合作方面，貴校的優先事項有哪些？

帕特里斯·昆頓：首先，我認為學術研究是沒有國界的，因為知識無國界。我們共同努力，為的是更好地了解世界，解決我們所面臨的問題。我們需要競爭，但我更想把競爭當作國家與國家之間的一種比較，參與到這種國際關系網中對我們的學生來說非常重要。

在國際化發展方面，我校著眼于三個方面。第一，建立實驗室關系網。各校實驗室之間相互關聯不僅方便學生進行實驗研究，還可以為學生提供在世界各地實驗室實習的機會。第二，邀請各國學者蒞臨我校。我們有一些項目專門邀請全球著名學者和專家來我校參觀和講學，他們也有機會成為我校的研究人員，我們的學生也有機會聆聽他們的授課。第三，吸引更多國際學生來我校學習。這個目標的實現存在一定的困難，因為我們需要提供基礎英語課程，而教師之前并沒有這方面的經驗。當然，我們已經著手開展這些國際基礎課程項目。

現在，我們已經有兩名來自上海的中國本科學生就讀于雷恩高師的計算機科學系。他們由法國駐華大使館選派，經過了兩年預科課程的學習，并且通過了法國大學入學考試。雖然他們并不是來自中法聯合培養研究生項目的學生，但從他們這里獲得的經驗會幫助我們更好地實現與華東師范大學或中國其他大學的合作。我校也有來自華東師范大學的交流生，有的學生經過3～4年的學習已經完成學業。

《世界教育信息》：雷恩高師除了與華東師范大學合作之外，還與中國的其他高校有合作關系嗎？在合作中，雷恩高師比較專注哪些學科領域？

帕特里斯·昆頓：目前，我們還沒有與中國其他高校合作。中國有許多出色的大學，不過我們首先要確保與華東師范大學合作的項目取得成功，畢竟雷恩高師不是一個規模很大的學校。當然，我們的一些學生可能想要到中國的其他學?；蚴澜缙渌胤浇涣?，我們也幫他們聯系了實習項目。然而，現在與華東師范大學的交流合作是我們最關心的項目，因為這是一個規模相當大的交換生項目。通過這個項目，我們能夠更好地了解中國的制度、生活和文化，最終與中國更多大學發展合作項目。

目前，在與華東師范大學的合作中，我們更專注于計算機科學領域的合作。除此之外，運動與健康系也有合作的潛力，因為華東師范大學的體育系非常有名。

《世界教育信息》：您如何看待一些國際合作項目，如伊拉斯謨項目？

帕特里斯·昆頓：未來，我校國際化發展的三個方向需要通過伊拉斯謨項目來實現。雖然這是一個簡單的項目，但它關系到歐盟國家間的學生交流。況且，項目不僅涉及教育，還立足于科學研究。我們對歐洲發展的貢獻正是對國際教育與研究的貢獻，因此這個項目對我們來說至關重要。

之前，伊拉斯謨項目確實著眼于歐洲當地學生。但從2014年起，出現了一個叫做伊拉斯謨Plus的項目。該項目鼓勵發展國際合作（比如中法聯合培養研究生項目），建立戰略合作伙伴關系，推動國際人員流動。我們可以通過歐盟的資金支持來發展這個項目。因此，我們現在要放眼全球，拓寬視野，從而更好地推動國際間的交流。這也是促進歐洲發展的重要方式。

三、面對面授課模式具有不可替代性

《世界教育信息》：如今產生了新的教學方式，比如慕課。對此，您有什么看法？

帕特里斯·昆頓：我認為在使用慕課之前，我們首先需要明白它的作用。目前，我們不需要為學生進行網上授課，因為我們的學生不多，并不需要通過這種方式與他們交流。也許我們會與其他學校合作發展線上教育，但不會自己去做，因為這需要投入大量人力、物力和財力，我們也不確定是否必須要做這件事。這里存在很多疑問——線上教育真的有效嗎？真的重要嗎？如果發展線上教育，多少學生會去使用？他們能夠通過這種授課方式取得學業上的進步嗎？這些都還很難回答。雖然它能夠帶給我們一定的好處，比如我們可以通過它與世界上其他大學互動，但我仍然不確定我?，F在是否到了發展線上教育的最佳時機。

《世界教育信息》：貴校是否有計劃開設像慕課這樣的線上數字課程？

帕特里斯·昆頓：當然可以，但我們不會讓課程單一化發展。數字技術帶動了教育教學的革新，但并不是所有數字技術都能起到促進教學的作用。例如，我校的一位數學教師曾說過，他不知道怎么用幻燈片講數學課。他習慣在黑板上寫字，因為當他用符號和數字將復雜的問題逐一寫出來的時候，可以停下來解釋這些符號和數字分別代表什么，但使用幻燈片就會失去這種效果。他認為，數學最好還是用傳統的方式來講授。從某種程度上，我認同他的觀點，教學法的創新需考慮科目的特點。

我認為，發展線上教育需要明白這種教育方式的受眾是誰。歐盟委員會發展線上課程的愿景之一就是加強歐洲教育資源的可移動性。例如，為一些行動不便的人，或者無法得到教育資源的人，抑或是在國外的人提供接受教育的機會，使人們在家中就可以學習國際課程。而對于我校來說，線上教育并不是最值得采用的方式。

此外，線上教育很難確定評估標準。線上課程的確可以成為學校課程的一部分，但無法獨立成為完整的課程。它可能會為教學帶來積極的促進作用，但無法取代面授課程。線上教育是一種資源，我們要把它應用到適合的情況中。我并不反對發展線上教育，只是我們要謹慎對待。

同樣，如果你在授課，就會希望用自己的方式把知識呈現給學生。你所選用的書籍和相應的練習都是你所特有的。教師站在學生面前講課，這一模式是不可取代的。教師不是機器，不是程序。出于人性化教學的考慮，我們不能讓幻燈片教授學生知識，讓學生自己從幻燈片上讀取信息，我們必須要考慮學生的感受。

四、學校既要傳授知識，

也要注重培養學生思維方式

《世界教育信息》：當今科技迅猛發展，知識經濟時代業已來臨，全球化已勢不可擋，大學面臨著前所未有的挑戰。在您看來，未來的大學如何發展才能適應新形勢，乃至引領新時代？作為一所新興高校的校長，您對學校未來的發展有何規劃與展望？

帕特里斯·昆頓：我對雷恩高師的期待是學生能夠與教師和學校職工形成良好的互動。當然，讀書、上課、考試對學生來說都很重要，但這些也許并不是最重要的。最重要的是了解這個世界所共同關注的問題，并為這些問題找到答案。因此，我希望學校中有更多人參與這種互動，也更多地與其他大學，甚至是其他國家的教師和學生進行互動交流。我認為，當下的教育不僅要教授學生知識，而且要培養學生提出問題的能力，并嘗試得出我們對這個世界的理解?，F代化進程不斷加快，未來我們要面對更多的困難和挑戰，提出正確的問題并加深對世界的認識。這也是我們鼓勵學生學習多個領域，至少是深入學習兩個領域的原因。例如，環境科學系的學生要學習數學，因為數學知識對學習環境科學十分有用。法律系的學生也學習經濟和管理，而且不能淺嘗輒止，要與其他領域的人進行深入的交流。這就是我的夢想——學生能積極互動，并時刻保持求知欲。

我們有責任讓學生們開闊思路和眼界。生活中有太多事物需要我們保持好奇心，我們不僅要讓學生學到知識，更要培養他們的思維方式。

編輯 秦悅 ? 校對 郭偉