思想品德教學中的德育滲透

馮愛平

德育是素質教育的主要組成部分，小學思想品德課正是提高學生道德水平的重要學科。在小學思想品德課教學中，我們要一改往日機械而被動的灌輸，而是要努力為學生營造愉悅、富有活力與開放的教學，激發學生參與熱情，引導學生主體參與，引導學生獨立思考、積極內化，這樣才能陶冶學生情操，提高學生道德?，F結合具體的教學實踐對如何進行小學思想品德德育教育淺談如下幾點：

一、教師的言傳身教

正所謂學高為師，身正為范。教育并不只是言傳，更為重要的是身教。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。為此，在教學中教師不能只是注重言傳，更要身教，只有言行一致，為學生樹立良好的榜樣，才能促進學生道德水平的整體提高。因此在教學中，教師要不斷提高自身的道德修養與職業素養，注意自己的言行舉止，這樣才能幫助學生養成良好的行為習慣，提高學生思想水平。如，要求學生熱愛生活，熱愛學習，教師首先就要對生活、對學習充滿激情；要求學生禮貌待人，教師首先就要文明用語、與人和睦相處。言傳不如身教，尤其是對于思想品德教育，教千遍萬遍不如做一遍，為此教師要將言傳與身教結合起來，要以教師高尚的品德與良好的行為來感染學生，這樣才能避免枯燥而機械的理論說教，以身立教，以德育人，才能促進學生道德修養的全面提高。這就對教師提出了更高的要求。教師要不斷加強自身的文化修養與道德水平，不僅要向學生展現獨特的教學技巧與教學風格，還要向學生展現高尚的道德情操與美好的心靈，讓學生可以在教師身上看到道德的閃亮，這樣才能實現滲透德育于無形，才能更加利于學生道德水平的提高。

二、發揮榜樣的激勵作用

榜樣的力量是無窮的。學生有著強烈的好勝心，為此在教學中，我們不僅要發揮教師的身教作用，更為重要的是要在學生之中樹立榜樣，以此來發揮學生榜樣的激勵作用，以此來帶動學生整體的全面進步。尤其是發生在學生身邊的感人事例，更具真實性與親切性，學生更為熟知，這樣更能激發學生的上取心，更能促進學生道德水平的提高。為此，在教學中教師要結合具體的教學內容來選取發生在學生身邊的教學實例，這樣既可以化解教學的枯燥性，避免機械的理論灌輸，將行為與準則聯系起來，更為重要的是可以讓學生更加有目標，有動力，讓學生自覺地向榜樣看齊。如在學習《熱愛公益勞動》時，教學中我們不僅向學生生動地講述教材中所安排的發生在北京市十三陵的動人故事，而且還細心地收集本班學生參加公益勞動的具體實例。這樣自然就可以大大拉近學生與教學之間、學生與學生之間的距離，既可以激發學生參與教學的積極性，便于學生對知識的理解；同時也可以讓學生尋找身邊的榜樣，讓學生自覺地參與到公益活動中來，積極地參與學校與社會區所組織的力所能及的公益勞動，從而培養學生愿意參加、熱愛公益勞動的情感，取得陶冶學生情操，凈化學生心靈的三維教學目標。這正是榜樣的積極帶動作用，是傳統的理論說教所無法取得的效果。

三、激發學生積極的情感

情感對學生思想品德的形成具有重要作用。如果教師只是從理論層次來進行德育，只是向學生講解一些道德規范，而沒有必要的情感參與，學生只能是記憶于腦中，而無法轉化為自覺的道德行為，這樣的教學必定是失敗的。只有善于激發學生積極的情感，讓學生帶著積極的情感與情緒主動參與，讓學生處于思維的最活躍狀態，學生才能主動思考，能夠將所學理論與行為結合起來，通過不斷的思考、理解與消化，從而能夠將這些道德規范轉化為行為實踐，這樣的教育才是成功的。為此，在教學中教師不能只是一味機械地講述教材，而是要善于激發學生的情感，帶動學生的參與。

引入音樂，音樂是一種藝術，是人類的第二語言，能夠以特殊的旋律、節奏來傳達語言所不能表述的信息，尤其是情感，一曲委婉動聽的音樂更能打動人的心靈，起到強烈的渲染與烘托效果。為此，在教學中我們可以借助相關的音樂，這樣一方面可以活躍教學氛圍，使學生在輕松而愉悅的教學中參與到教學中來，同時又可以激起學生特定的情感，更加利于學生對知識的理解。引入關于親情的歌曲，如《燭光里的媽媽》《相親相愛》《?；丶铱纯础返鹊?，悠揚的旋律、歡快的節奏都可以向學生傳遞濃厚的親情。這樣更能激發學生參與的主動性，同時也可以向學生暢所欲言，更加深刻地體會親情。注入生活，學生生活在一個豐富多彩的世界中，每時每刻都在變化，這不斷變化的生活世界正是教學的源泉。為此，在教學中我們要站在學生的角度來看待生活，審視教學，要將教學與學生的生活結合起來，這樣就可以大大拉近學生與教學的距離，從而激發學生積極的學習情感，同時也可以喚起學生的生活體驗，增強學生的感受與體驗，這樣更加利于學生對相關知識的理解，更能形成自覺行為。

四、重視學生的道德實踐

新課改的一個重要理念就是知行合一，“注重與學生生活和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進政治思想觀念和良好道德品質的形成和發展”。對于德育來說，要想取得成功，就必須將理論與實踐結合起來，為此我們的教學要走向生活，走向社會，為學生提供一個更為寬廣的實踐舞臺，帶領學生積極參加各種實踐活動，如公益勞動、社會實踐、家庭活動等，讓學生在豐富的實踐活動中親身去體驗、去感受，這樣才能讓學生在親身實踐中來樹立正確的認知觀念，促進學生道德的內化，形成自覺行為。如開展網絡對于小學生利與弊的調查與研究，以此來幫助學生正確地對待與運用網絡；深入工廠街道開展環境污染的社會調查，以此來增強學生的環保意識，培養學生熱愛環境、保護環境；走進養老院送愛心活動，培養學生關愛他人、熱心助人的情感等等。課外有著更為廣泛的空間，這正是我們學習的重要手段。為此，在教學中我們要將課堂的小舞臺與生活的大舞臺結合起來，為學生設計更多的實踐活動，帶領學生一起走進生活，走進社會，通過學生的親身參與來強化學生的親身感受。這樣的教學不僅可以開闊學生的視野，豐富學生的見聞，利于學生知識面的開闊，激發與培養學生濃厚的學習興趣；更為重要的是在積極參與的過程中能夠將這些行為準則轉化為自覺行為，這樣才能取得德育的成功，才能促進學生思想道德水平的全面提升。