淺談中專生性心理的調適疏導

鐘麗權

【摘 要】中專階段是中專生發育時期，中專生容易產生青春的躁動，從而產生一系列的心理健康問題。教育者要正確對待，摒棄傳統觀念，更要因勢利導，合理調適，動之以情，曉之以理，幫其擺脫青春期的困惑，確立志向，讓其把精力集中在學習上，奏出精彩的青春之歌。

【關鍵詞】性心理 躁動 解放思想 因勢利導 志向

一、解放思想

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。教師是素質教育，也是心理健康教育的實施者。所羅門教授說過：“在個體人格發展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的?！弊鳛榻處?，特別是新時代的教師，必須對“性”有個正確的認識，要敢于打破傳統觀念，而不應跌入我們祖先所設定的“性禁錮”的泥坑，更不要犯了《師說》所提到的“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉”的思想錯誤。當年，中國著名女畫家潘玉良以一幅《裸女》向傳統和世俗挑戰，充分表現了其開放及進步的一面；著名的教育專家孫云曉與張引墨寫成的《藏在書包里的玫瑰——校園性問題訪談實錄》更是把性教育提到了一個重要的位置。教師作為教育的先導，只有解放思想，才能更好地引導學生掌握青春期性生理知識，幫助他們形成健康的青春期性心理意識與觀念，解釋他們的困惑與煩惱，幫助他們順利渡過青春危險期。

我們的祖先談“性”色變，但越是禁錮就越顯其神秘，人們就越好奇，就越容易走向極端?，F代社會日新月異，青少年性成熟的時間比以前提前，但目前為這種“早熟”保駕護航的性教育卻相對滯后，84%的孩子對應有的性知識一無所知。據悉，學校的生理衛生課本都有《生殖系統》這一節，但真正講課的學校寥寥無幾。我們作為教育工作者，應該擺脫桎梏，堂而皇之地在課堂上講“性”，把敏感問題拋出來，把不必要的禁區打開，讓學生討論。只有這樣，我們才能洞悉學生的內心世界，做到因材施教。筆者這幾年負責文學社工作，曾舉辦過征文比賽，題目為《青春的困惑》。這類題目深受學生歡迎，他們暢所欲言。這次共收到稿件635份，其中有196份寫對異性愛慕而產生困惑，136份寫對學校就生理衛生課程開設的看法，其中有成熟的、不成熟的。對此，我們作了分類、總結，并邀請生物教師組織了一次別開生面的講座，就青春期的身體及心理衛生做了詳細的介紹，收效很好。在“五四”青年節，筆者還以團委名義，組織了以班為單位的關于“青春期性心理”的辯論比賽，引起了很大轟動。對學生來說，“性”不再神秘，有關“性”的問題失去了太大的誘惑力，在男女交往過程中，就會抱定“心底無私天地寬”的宗旨，無拘無束。如此一來，更有利于學生學習上的研討及進步。

二、因勢利導

戀物癖、窺陰癖、性暴露等是屬于私隱，一旦公之于眾，學生會感到羞恥，惴惴不安，產生焦慮甚至恐怖，如果教師不問情由橫加指責，那么，本來有心理障礙的學生便會雪上加霜，后果不堪設想。筆者認為，要做好這類學生的心理工作，一定要注意方法。

1. 建立信任感。信任的力量是無窮的，受到學生信賴和尊敬的教師，會收到良好的教育效果。我們在接觸到學生的問題時，不能簡單地去作判斷和下結論，也不能將自己的個人愿望直接變成學生的要求和愿望，而要真心誠意地與學生溝通，平等地看待學生的問題，也就是平時我們所提倡的“蹲下來和孩子一起看世界”。學生信任了自己，才會坦誠地說出自己的內心想法，這樣教師才能真正理解學生的想法和要求的由來，以及哪些方面需要關心和支持學生。在此基礎上和學生一起進行分析，提出供學生采納的建議和方法，讓學生進行獨立地、認真地思考，并根據自己的認知水平和能力以及所處的客觀環境和條件采納有關建議，漸漸轉化為自己的行動，形成解決問題的方法。2009年，筆者任政教處主任，一位姓盧的男生有一天在晚自修時竄上女生宿舍，被保安員當場抓獲，在其衣袋搜出一對文胸。得知這一情況后，筆者馬上向學校申請，暫時不要公開處理，而是與其進行談心。在面對面的交談中，筆者從人體的生理構造談到生理成熟，像兄長一樣關心他，并以自己的戀愛過程的心理現身說法，加以安慰，徹底消除該學生的不安及焦慮。信任感確立了，學生就放下了思想包袱，事情也就弄明白了。原來該學生平時喜歡到網吧上網，登錄色情網站，內心異常躁動，本年級有自己喜歡的女同學，于是每天觀察該女同學的衣著，很想拿到心目中女神的貼身衣物進行性幻想，日思夜想，不可遏止，最終導致發生了這一幕。問題的癥結找到了，該學學在筆者的幫助下，很快便把心理調整好?？梢?，信任是解決問題的前提。

2. 循循善誘。教育工作者在心理健康教育中，對學生的啟發、幫助、引導、激勵作用是不可缺少的，這些工作的最終目的是為了使學生真正認識自我，完善自我，從而提高自己的心理素質，成為一名身心健康的人。對個別尋求幫助的學生更要從他的需要出發，針對個體發展需要問題進行教育，引導學生認識自我、悅納自我；理解他人、悅納他人；適應環境、悅納現實。教育內容符合學生的需要，學生的主體作用發揮得越好，效果就越明顯。2011年，筆者已經是副校長，主要負責學校政教工作。有一天，一位二年級的女學生拿著一封信來找我，說一年級有男生用不堪入耳的語言騷擾她。我一看，大吃一驚，信里全是污穢不堪的文字，且有不少是描寫性愛的，憑經驗我知道執筆者性心理障礙非常嚴重。這封信對該女學生造成的心靈創傷很大。在處理這件事過程中，筆者了解到事情的真相：一年級有幾位男生傾慕于女學生的美貌，把她作為假想情人而樂意被別人取笑且爭風吃醋。他們曾先后在晚上12點多鐘到女生宿舍的走廊，幻想幽會的情景，這種飲鴆止渴的做法使他們陷入泥潭而不能自拔。為了引起該女生的注意，一名男生“捷足先登”，用不堪入目的語言騷擾、挑逗以觀其變，意圖在眾多競爭對手中脫穎而出。了解到上述情況，筆者深感事情的嚴重性。歸根到底，在色情文化屢禁不止的情況下，學習上的困難令不少學生望而卻步，而走向另一種極端。對于以上這件事，筆者不橫加指責，而是集中他們，盡力安撫，接著因勢利導，讓他們明確現階段的主要任務，動之以情，曉之以理；又利用課余時間陪他們看有關青春期衛生的錄像帶，為其撩開青春期性知識的神秘面紗，并引導他們注意青春期衛生，養成良好的生活習慣。

三、確定志向

作為教育工作者，最好能未雨綢繆，做好預防。所以，新生一入學，我們就要做好志向教育。古人言：志不立如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？青少年時期，立下自己的志向，對一生至關重要。林則徐因為有了 “海到無邊天作岸；山登絕頂我為峰”的志氣，才有虎門銷煙的壯舉。蒲松齡因為有了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千鐵甲可吞吳”的志氣，才有《聊齋志異》的誕生。敬愛的周總理在年輕時也曾立志：為中華之崛起而讀書。所以后來他東渡日本，尋求報國真理，臨行作詩明志：“大江歌罷掉頭去，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！敝芸偫碚且驗橛辛酥鞠?，才有了后來的豐功偉績。筆者要求學生立志，在平時的班會課上，注意多講名人立志的事例；另外，采取主題班會的形式，讓學生各樹榜樣、各抒己見。在多次的主題班會中，筆者發現很多學生都以毛澤東、孫中山、居里夫人等偉人、科學家為榜樣。也有一個特殊群體，叫“追星族”，他們以歌星或體育明星為偶像。筆者便加以引導，要求學生把學習明星們的勤奮努力的個性品質作為自己的理想，而不要作一些不切實際的荒唐幻想。這樣，學生目標明確，就會把精力集中到讀書上，而無暇顧及其他，正如馬卡連科說：“讓性從青少年的身邊悄悄地溜過去?！?/p>

【參考文獻】

[1] 中小學生心理健康教育.

[2] 高中生心理素質培養.