王正生
(重慶市巫溪縣西寧初級中學校)
新課改后,教學中更加注重學生學習的主動性、創新性的培養。尤其是在化學這一門學科的教學中,學生的主動性和創新性更是至關重要。學習策略的采用能夠對培養主動性、創新性起到積極的作用。但是在實際教學中,學習策略的運用情況不是很樂觀,導致其作用也不太明顯。接下來,就此展開討論。
在初中化學中,學習策略的應用情況主要分為兩方面來闡述。一方面針對教師來講,新課標教學中,教師為主導,學生為主體。這就在很大程度上決定了教師所起的作用。教師在教學中占據主導作用,在平時的教學中要對學生起引導作用。對于學習策略的應用,首先教師起著關鍵作用,教師應在教學中貫徹學習策略,培養學生良好的學習策略。就目前來看,雖然教師對學習策略的貫徹起著重要作用,但是沒能夠深刻貫徹,在學習策略的應用中沒有發揮好主導作用,導致對學習策略的應用尚淺。
另一方面,學生在學習中發揮主體作用,也就是說學生要在學習中學會主動性,自覺接受一些良好的學習方法和學習策略。主動在實際學習中依據自身的學習目標培養適合的學習策略。但實際情況不容樂觀,在初中化學學習中,學生仍舊缺乏主動性,學習沒有明確的目標,導致對學習策略的應用不深,學習策略從而也沒有發揮其很好的作用。
針對學習策略的應用現狀來分析其因果,能夠起到亡羊補牢的作用。導致這一應用現狀的原因有:一是教師沒有發揮好主導作用。由于部分教師缺乏這一理念,所以在實際教學中不能夠很好地貫徹相應的學習策略,更不能針對學習目標來培養學生的良好學習策略。二是學生在學習中缺乏主動性,仍舊是一味被動接受,缺乏探索的精神,因此也就不能夠針對自己的學習目標來調整相應的學習策略,導致學習策略應用效率極低。其結果也就顯而易見了,簡單來講也就是學習策略不能夠真正發揮其有效作用,不能夠培養學生在學習中的主動性與創新性,導致在初中化學中,學生不能夠很好、很靈活地調整學習策略。
學習策略的應用在初中化學中能夠發揮巨大作用,能夠培養學生的學習主動性與知識創新性。但初中化學學習策略的應用現狀有待于進一步調整,以便于很好地發揮其作用。
劉電芝.初中化學學習策略應用現狀及其因果分析[J].化學教育,2014(13).