新課標背景下如何有效提升小學語文課堂效率

簡莉敏

摘 要：課堂是教師向學生傳授知識的橋梁，教師通過課堂使學生學到新知識、掌握新知識，因此課堂效率對提高學生的學習成績起到了重要的作用。學生只有重視課堂、參與課堂，提高課堂效率才能提高自己的學習成績。

關鍵詞：新課標；小學語文；課堂效率

課堂效率是影響學生學習成績的關鍵因素，學生只有重視課堂、參與課堂才能提高課堂效率，才能將知識真正地學到自己的腦子里并靈活地運用知識。然而小學是學生正式進入學校學習知識的階段，學生沒有任何的學習經驗和學習習慣，一切都需要老師在課堂上引導，使學生養成良好的學習習慣，幫助學生學習。因此，教師要打破傳統的教學模式，運用靈活的教學方式進行教學，使學生從小就愛上學習、愛上課堂，在課堂中掌握知識。小學語文是一門語言類的學科，要想提高學生的學習成績，就要提升學生在語文課堂的課堂學習效率，讓學生真正抓住課堂，利用好課堂。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生在學習道路上最好的老師和引導者，學生對所學的學科感興趣才能投入到學習中，抓住課堂，提升課堂效率。教師在教學過程中要多與學生交流，與學生建立平等、互相尊重的師生關系，在交流中了解學生對什么感興趣，然后再把它和知識結合在一起，靈活地運用于教學。這樣的教學方式會激發學生的興趣，使學生喜歡上語文課堂，全身心地投入到課堂中。例如，在學習《爺爺和小樹》這篇文章時，教師不要一上課就給學生復述文章內容。這樣很容易讓學生感到無聊和反感，教師要結合生活引起學生的學習興趣。教師可以先讓學生講一講自己和爺爺之間的故事，講講大家都知道什么植物，在自己家的旁邊都見到過什么樹。還可以先讓學生根據課文題目想象一下爺爺和樹之間會發生什么樣的故事。這樣先和學生聊一聊身邊的故事，再讓學生發揮想象，會讓學生對這篇文章產生好奇心，好奇心就會驅使學生在課堂上認真聽講，帶著對文章的興趣全身心地投入到課堂學習中。只有學生帶著興趣投入到課堂之上，學生才能自覺地認真聽教師在課堂上講的內容，積極地配合老師思考問題，抓住課堂，提升課堂效率。

二、組織小組討論，使學生參與課堂

隨著新課標的改革，教育越來越重視學生在課堂上的地位，在傳統的教學方式中教師在課堂上按照自己的思路把自己腦子里的知識都講給學生，而學生就成為吸收知識的機器，沒有了參與課堂和自主思考問題的機會。在新課標的教學背景下，教師要讓學生成為課堂上真正的主人，使學生參與到課堂中來主動思考知識。教師可以將學生劃分成小組，在課堂上遇到問題時學生要先獨立思考，然后和小組成員討論，最后得出結論和答案。這樣打破了傳統教學的方式，使學生在課堂上可以獨立思考并培養自己的思維方式，給學生提供一個可以在課堂上展示自己、發揮自己才能的機會。例如，在學習《靜夜思》這篇古詩詞時，教師可以對這首詩提出問題，這首詩表達了詩人什么樣的感情？詩人是從哪句詩或是哪個詞來突顯自己感情的？然后教師再給學生獨立思考的時間和小組討論的時間，學生通過自主學習和合作學習獲得知識，最后以小組的身份回答問題。在這一過程中學生不僅參與到了課堂，還在課堂上獨立思考問題，而不是依賴老師給出答案，這樣的教學方式一方面使學生參與到課堂認真地聽講，起到了提高課堂效率的作用；另一方面學生在小組討論的過程中還鍛煉了自己的獨立思考能力和合作能力，這兩種能力都是學生在以后的學習中必須具備的能力，在小學就培養學生的能力有助于學生以后更好地學習和成長。

三、設置比賽，激發學生的學習熱情

在日常生活和學習中處處都存在著競爭，正是這種競爭，學生才更加努力地學習和成長，不斷地提升自己。所以，教師要提高課堂效率，也要在課堂上給學生設置比賽，比賽可以激發學生的學習興趣，在比賽的過程中也可以激發學生的學習熱情，提高學生的課堂效率。例如，在課堂上，教師可以組織學生進行識字比賽，將學生語文課本中的字總結起來，讓學生識別，哪位同學認識得最多哪位同學就是勝利者，學生聽到是比賽肯定就會拼盡全力地努力，而且在以后的識字學習過程中也會更加努力地學習。這樣就會激發學生的學習熱情，使學生充滿斗志地投入到學習和課堂中，提高課堂效率。教師還可以舉辦詩詞比賽或是朗誦比賽，通過比賽讓學生認識到學到的知識有展示的地方，通過比賽中的展示讓學生愛上語文學習、愛上語文課堂，在以后的語文課堂上投入地聽講，提升課堂效率。同時，教師還要為學生準備一些小獎品和激勵的話語，學生在學習階段最期待得到的就是老師的贊揚和鼓勵，教師在學生取得成績的時候給學生肯定和鼓勵會讓學生很有成就感，然后更加努力地超越自己。而且競爭意識是學生必備的一種意識，教師在課堂上為學生設置比賽不僅會讓學生更加認真地對待課堂、更加努力地學習，還可以在比賽過程中培養學生的競爭意識，使學生在以后的學習和生活中更好地成長。

課堂是學生知識的來源地，學生只有抓住課堂才能把知識學到，從課堂的學習中提高學習成績，所以，在教學過程中教師一定要先培養學生的學習興趣，從學生的興趣出發讓學生成為課堂的主體，使學生參與到課堂、把握課堂、提高課堂效率。而小學生正是需要教師引導的階段，教師要在小學教學中多對學生進行引導和鼓勵，給學生前進的力量，使學生養成專注于課堂的習慣，這樣也有助于學生以后的學習。

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